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론을 내릴 수 있다.
이와 같은 연구들을 근거로 하여 아동들은 제나름의 속도로 제나름대로 성숙하고 환경으로부터의 경험을 흡수하도록 두면 자연히 학교학습에 대한 준비를 하게 된다는 견해가 풍미하였다. 그들의 추리에 따르면 아동이
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론을 내릴 수 있다.
이와 같은 연구들을 근거로 하여 아동들은 제 나름의 속도로 제 나름대로 성숙하고 환경으로부터의 경험을 흡수하도록 두면 자연히 학교학습에 대한 준비를 하게 된다는 견해가 풍미하였다. 그들의 추리에 따르면 아동이
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인간의 발달
1. 발달의 개념
2. 발달의 원리
3. 인간발달과 교육
1) 자연성숙론의 입장
2) 환경경험론의 입장
II. 발달단계와 발달과업
1. 발달단계
2. 발달과업
1) 유아기 및 아동 초기(1~5세)
2) 아동기(6~12세)
3) 청년기(12~18세)
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자연성숙론의 입장
⑦ 환경경험론의 입장
3. 환경의 종류
①지위환경
②작용환경
4. 환경으로서의 교사
① 교사의 자질
② 성향적 접근
③ 유형적 접근
④ 기능적 접근
1)수업 운영자로서의 교사
② 적응지도자로서의 교사
③ 강화
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, 인지적, 사회적 정서적 발달에 대해 연령에 따른 성장패턴을 정리 도표화하여 표준행동목록을 만듦
3)루소의 전통을 따르는 성숙주의자들
환경의 자극이 없어도 자연스럽게 성숙할 수 있다고 봄 성숙주의의언어습득이론과비판점
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