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교사 지원 방안. 한국유아교육학회, 41(4), 89-112. 목차
1. 서론
2. 영유아 수학교육에서 주도적 경험의 중요성
3. 비참여적 영유아에 대한 교사의 역할 접근법
4. 자연스러운 놀이 기다림과 적극적 개입의 균형점
5. 결론
6. 참고문헌
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. 비참여적인 영유아가 수학적 상황이나 놀이에 자발적으로 참여하지 않는다면 교사의 입장에서 자연스러운 놀이가 이루어지도록 기다리는 것이 바람직한지 수학적 상황이나 놀이에 개입을 하는것이 바람직한지 자신의 의견과 이유
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것이다.
또한 Dunn 은 수용시설의 단점에 대해 비인간화, 탈개별화, 심도 있는 치료보다는 수용보호적인 목적을 가진 수용시설이라는 거주제도의 기원, 전문가는 행정을 담당하고 훈련을 받은 보조자가 서비스를 제공하는 경향, 전문적인 인력
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수학적 탐구
3) 창의적 탐구
3. 수준별 내용
1) 과학적 탐구
2) 수학적 탐구
3) 창의적 탐구
Ⅴ. 유아(유아교육) 탐구생활의 과학탐구
1. 과학활동의 목적
2. 교수학습의 원리
1) 지도 방법
2) 교사의 역할
3. 과학 활동 내용
1) 우리의 몸
2)
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하는 것이 필요하다. 이때 놀이에 대한 피드백을 제공하거나, 새로운 놀이로 확장할 수 있는 자극을 제공하여 놀이의 질을 더욱 높일 수 있다. 교사는 또래들간 상호작용이 원활하게 이루어지도록 도우며, 협동과 의사소통이 필요한 상황에서
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