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자원 봉사라는 것이 이런 것이구나 하는 생각을 많이 하였다.
6. 기타
<별첨 1>
청소년 학교사회사업 매뉴얼
검사도구 - S.E.S (Self - Esteem - Scale)
NO
질 문
매 우
그렇다
그렇다
그렇지
않 다
매 우
그렇지
않 다
①
나는 전적으로 나 자신에게
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봉사활동평가회 반기별 1회 실시
회의록
모임일지
회의록 분석
모임일지 분석
IV. 기대효과
1. 참여자들의 복지관사업, 지역사회, 이웃에 대한 이해를 높일 수 있다.
2. 참여자들이 자원봉사활동에 대한 올바른 태도를 갖게 할 수 있다.
3. 참여
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사회 복지관 (서울특별시 강남구 수서동)
∙ 우리나라 최초로 세워진 복지관
∙ 재단의 명칭
∙ 설립연도, 설립자
∙ 설립 이념
∙ 설립 목적
∙ 기관의 목적
∙ 목적 사업
* 기관 사업의 역사적 변천
* 클라이언트
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학교사회사업가들이 본연의 임무에 맡게 지역사회의 자원들을 끌어들여 청소년 문제를 좀더 근본적으로 풀어나가기보다는 단지 학교 한귀퉁이에 있는 상담실에서 책상에 앉아있기만을 더 원한다고 한다. 실제로 현재 자원봉사 형태로라도
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자원봉사 지도주임’제 도입
자원봉사 전담교사인 ‘자원봉사 지도주임’제를 도입하여 실질적인 자원봉사 지도교사의 역할을 수행할 수 있도록 해야 한다. 자원봉사 지도주임을 현재 논의 되고 있는 학교사회사업가가 맡을 수 있다면 가장
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학교사회사업제도에 대한 개념에 대한 일반인들의 혼란이 초래되었다. 교육부는 1997년부터 2년간 전국 중고교에서 각3개교씩 6개교를 학교사회사업제도 시범학교를 지정하고 상담교사, 자원봉사담당 학부모등을 연수교육 시킨 뒤 가능한 한
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학교사회사업의 근거조항을 삽입한다. 교사와 부모를 학교사회사업에 참여시키는 장치구축이 역시 필요하다. 따라서 학교에서 교사들의 모임과 학교운영위원회 같은 기구와의 연계장치를 마련할 필요가 있으며, 현행 학교상담 자원봉사를
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자원봉사자로 정리하였다.
동부교육청의 경우 이전에는 교육청 상담실에 사회사업가가 있어서 사회복지관과의 협조체계가 이루어졌으나 현재에는 사회사업가의 부재로 연계가 이루어지지 않고 있다. 교육청을 대상으로 학교-사회복지관이
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학교사회사업 도입의 필요성과 당위성을 인정하고 있지만 예산과 관련된 제도적인 부분에서는 부정적인 입장을 보이고 있다. 따라서 사회복지계는 교육인적자원부의 예산의 증액 또는 한정된 예산액을 적극적으로 활용하여 학교사회사업이
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학교사회사업의 활동내용 - 시범사업활동내용정리 (2000-2002년)
학생지원활동
상담서비스
개별상담, 집단상담(자발적, 의뢰학생)
자원연계서비스
정서연결, 장학금. 품,연계,정보제공,자원봉사 연계
여가 및 문화활동 서비스
캠프, 공연활동,
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