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, 관리,
교육과정 평가체제 구축.
-편제상 특징
① 국민 공통 교육 과정, 고등학교 선택 중심 교육과정으로 구성
② 국민 공통 기본 교육과정은 교과, 재량 활동, 특별활동으로 편성
③ 고등학교 선택 중심 교육과정은 교과와 특별활동으로 편
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교육과정 및 교육평가, 학지사, 2003
김진규, 교육과정과 교육평가, 서울 동문사, 2004
고영철 외, 교육과정과 평가, 도서출판 삼성, 1995
강승호김명숙, 현대 교육평가의 이론과 실제, 양서원, 1999
박도순변영계, 교육과정과 교육평가, 문음사, 1998
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가. 진보주의 교육 운동의 기원
발전과정
전통적 교육의 권위에 도전하여 등장한 신교육운동의 주류로써 20세기 초에 미국에서 형성되기 시작하여 1950년대 말에 쇠퇴
서적중심과 교사중심 그리고 교과중심의 전통적 교육에서 경험중심과
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에서 의도된 교육과정이 구체적으로 학교 현장에서 어떻게 운영되는 지를 계속적으로 평가함으로써 교육과정의 질 관리에 주안점을 두도록 하였다. 이를 위해서 교과별 교육목표 성취의 기준을 설정하고, 주기적인 학생학력 평가, 학교 평가
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교육과정 전개과정은 이 과정에 참여하는 개인과 조직들이 상당히 복잡하면서도 갈등적인 역사적 개인적이념적 맥락의 형성을 하면서 이루어지는 것으로 보고 있다.
제7장 교육과정 평가
◎ 교육과정 평가의 의미를 규정해 보시오.
→ 한마
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재적 교육과정
③ 단원계획 : a. 단원목표
b. 학습과제분석 - 학습요소들을 추출한 다음에 그 요소들 간의 위계성을
파악하는 것
c. 전개계획
d. 평가계획
④ 교수매체(선정, 활용)
2) A = f ( L * E ) B. S. Bloom
+- L (학습자) +- 지적 출발점 행동 ( 지능,
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른 평가기준 및 채점기준을 구성할 수 있어야 함
▶ 대학의 지도 교수제처럼 선진국에선 특정의 코디네이터를 각 학생에게 할당하여 교육과정 선택 안내를 전담하게 하는데 대다수의 학생은 이런 안내에 수긍하고 따라가게 된다.
- 우리나라
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옳고 그름을 판단하고 선한 일을 실천하는 사람)을 기르는 데 목적을 두고 있다. 제6차 교육과정에서는 이러한 인간상과 함께 제5차 교육과정에 대한평가를 기반으로 개정 중심을 다음과 같이 설정하였다. 첫째, 교육과정 결정의 분권화 : 중
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교육내용교수조건분위기 등이 있다. 또한 잠재적 교육과정도 중요하게 고려되어야 한다.
5.평가
-교육과정 구성요소에 대한 평가와 학업성취에 대한 평가가 있다. 학업성취의 평가에는 ①진단평가(사전학습에 대한 진단) ②형성평가(교수-학
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교육과정 자료의 구비, 교육시설장치, 기구의 정비 등을 볼 수있습니다. 다음으로 교육과정의 평가에 대해 살펴보겠습니다.
다. 교육과정 평가
교육과정 평가 - 교육과정의 가치를 판단하는 활동.
교육과정 평가 종류 - 교육과정 계획의 수립
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