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1. ASD의 개요
1.1 ASD의 정의와 특징
자폐범주성장애(Autism Spectrum Disorder, ASD)는 사회적 상호작용과 커뮤니케이션에 어려움을 겪고, 반복적이고 예측 가능한 패턴을 선호하는 특징을 지닌 신경발달 장애입니다. 이는 아동기 초기에 나타나며,
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자폐환자 가족과 전문가들이 참여해 올바른 정보를 공유할 수 있는 자조모임의 결성도 지원해야 한다.
【참고 문헌】
"특수아 치료교육 원론" (1996 대구대학교 출판부)
"자폐유아MBPA치료교육학 총론(上)" (2001, 도서출판 유아존중)
"자폐증에
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자폐성 장애아동에게 일반아동에게 실시하는 지능검사 도구를 사용하는 것 자체가 도구를 잘못 선정한 것이기 때문이다. 그러나 일반아동에 비해 상대적으로 지적장애가 있는 것으로 보고 있다.” 유은영·조윤경(2020). 특수교육학개론. 한국
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교육학개론, 한국방송통신대학교 출판문화원 특수교육학개론, 발달지체, 자폐성 장애
1. 발달지체에 대한 정의 및 진단, 발달지체영역별 교수-학습 방법을 A4용지 5페이지 내외로 서론-본론-결론 형식으로 기술하시오.
2. ① 지적장
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교육학개론, 학지사
2. 김남진(2017), 특수교육공학, 학지사
3. 이미숙(2016), 특수교육학개론 (예비교사를 위한), 학지사
4. 민기연(2016), 자폐성장애 성인의 고용과 사회적 커뮤니케이션 경험, 인하대학교 대학원
5. 송준만ㆍ유효순(2013), 특수아교
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교육학회 심포지움자료. 한국특수교육학회. 17～45.
이소현(1994). 자폐아 교육 프로그램: 문헌연구 및 특수아 조기교육 기관의 실태조사 연구. 특수교육논총, 11, 127～157.
이소현역(1995). Baily, d. B., Wolery, M.저(1992). 장애 영유아를 위한 교육. 서울:
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