|
구연방식
4. 판소리
1) 구성
2) 득음
3) 판소리 역사
4) 판소리의 구성
5) 판소리의 기원
6) 판소리의 성격
Ⅲ. 민속문학과 판타지
Ⅳ. 민속문학과 구비문학
1. 말로된 문학
2. 구연되는 문학
3. 공동작의 문학
4. 단순하며 보편적인 문학
|
|
|
때 사회교육은 지역사회가 당면한 특정문제를 해결하고자 하는 과업중심의 목표보다는 지역사회주민의 발전 노력을 증대시키고자 하는 과정중심의 목표에 더 역점을 두어야 한다.
지역사회의 발전을 위해서 사회교육의 기능을 수행하고 있
|
|
|
동화문화사, 1975.
7. 조동일, 『한국문학통사』1∼3권, 지식산업사, 1994.
8. 고려대 민족문화연구소 편, 『한국민속의 세계』권8 -민속시가, 판소리-, 2001. Ⅰ. 무가는 문학인가?
1. 무가의 주술성과 예술성
2. 무가는 문학이다
Ⅱ. 무가의 문
|
|
|
이야기 Ⅰ. 독후감(독서감상문)의 의의
Ⅱ. 독후감(독서감상문)의 제 형태
1. 독서록 쓰기
2. 독서 일기 쓰기
3. 독서 편지 쓰기
1) 방법
2) 대상
4. 독서 감상문 쓰기
5. 독서 벽신문 만들기
6. 독서 감상화 그리기
Ⅲ. 독후감(독서감상
|
|
|
때에는 지식과 경험을 활용해야 함을 안다.
【3-말-(2)】화제에 알맞은 내용을 선정하여 말한다.
·문제를 제대로 파악하기
·해결 방안 이유 들어 말하기
·친구들의 의견 듣고 정리하기
·종이비행기를 놓고 아기별 삼형제가 서로 가지게겠다
|
|
|
때, 어머니에게 의존하고 안정을 찾는 모습을 통해 애착이 더욱 견고해지고 있음을 알 수 있다. 앞으로의 관찰 계획으로는 아기의 운동 능력과 언어 발달을 중점적으로 살펴볼 예정이다. 매일의 활동과 상호작용을 기록하여 그녀의 발전 단계
|
|
|
이야기, 웃음이 있는 두마당 등
Ⅳ.1. 속담, 명언 그리고 상식
Ⅳ.2. 오늘의 이야기와 오늘의 생각
Ⅳ.3. 일기
◉좋은 생각 다시 보기
1. 리더스 다이제스트(한국어판) 저작권 침해 사과문
2.광고
3.그 달 계획하기
◉ 좋은 생각
|
|
|
동화’라는 친숙한 장르를 통해 학생들이 ‘배경설화’에 대해서 배우고, 그것으로 인해 향가 문학에 좀 더 쉽게 다가갈 수 있는 방안에 대해서 생각해 보았다. 비록 미미한 수준의 논의와 연구에서 종결되었다는 한계점은 있지만, 이러한 연
|
|
|
때에는 항상 보상이나 강화를 같이 사용하여서 엄지빨기행동을 없애려는 노력과 더불어 다른 종류의 적절한 행동으로 대체해 주는 것도 중요하다. 그래서 매번 엄지빨기 행동을 보일 때마다 구강위생치료를 사용하고 아울러 매 5분마다 엄지
|
|
|
동화를 통한 도덕교육활용집, 보육사
이윤옥(1998) 유아를 위한 인성 교육 프로그램 -협력 학습 활동 중심으로, 창지사
이원희, 강원석, 인성교육의 접근방식. 대구교육대학교 논문집 제34집, 1999
고범서, 인성교육과 21세기 교육의 방향, 서울대
|
|
메뉴펼치기
