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들려주는 태교동화, 프리미엄북스, 2001
김창규, 남편과 함께하는 태교 데이트, 중앙M&B, 2000
김재은, 태아도 뭔가를 배운다(유아교육신서 56), 샘터사. 1993 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 전통적 태교
2. 현대적 태교
3. 전통적 태교와 현대적 태교의
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동화와 환상동화 장르에 해당하는 그림책을 각 1권씩 선정하고, 작품에 대한 소개와 유형 및 특징을 설명하시오. 이후 두 가지 그림책을 비교하여 분석하시오(공통점, 주제, 등장인물, 배경, 구조, 언어적 표현방식 등).
1) 환상동화
2) 사실동
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때 만나는 미술치료』 박승숙 著 <들녘>
『미술치료사가 들려주는 미술의 힘』 박승숙 著 <들녘>
『영화로 배우는 미술치료 이야기』 박승숙 著 <들녘>
『심리학과 삶』 Richard J. Gerrig, Philip G. Zimbardo 著 <시그마프레스> I.
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이야기를 무척 좋아한 어느왕은 이야기 꾼을 두고 있었습니다. 이야기꾼은 왕이 원할때마다 다섯가지의 이야기를 해야만 했는데 어느날 왕이 다섯가지 외에 더해줄 것을 요구하여 짤막한 이야기 세편을 더 해주었으나, 왕은 한가지 이야기를
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가지 윤리적인 문제, 2005
□ 황신영, 톰슨이 들려주는 줄기세포 이야기, 자음과모음, 2005
□ Dan W. Brock, 인간복제 : 윤리적 찬반 논쟁의 평가, Cloning And Cloning Ⅰ. 서론
Ⅱ. 줄기세포의 정의
Ⅲ. 줄기세포공학기술
Ⅳ. 줄기세포연구의
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동화에 나타난 권선징악의 교육이념: <콩쥐팥쥐>를 중심으로, 한국유아교육협회 1.서론
(1)들어가면서
2.본론
콩쥐팥쥐의 분석적 연구
(1)콩쥐팥쥐의 권선징악
(2)콩쥐팥쥐와 외국 동화, 설화
(3)콩쥐팥쥐 연구
3.결론
(1)작품이
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가지 성격 ,스즈키 히데코, 대청출판사
애니어그램 이야기 , 이강옥, 중앙 적성출판사
<출처>
http://www.anylover.com
http://www.my-happy.com ◎ 들어가며
◎ 애니어그램에 대해
◎ 애니어그램의 9가지 유형
◎ 나의성격과 비교
◎ 마치며
◎
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100.naver.com/100.nhn?docid=151449
http://kin.naver.com/qna/detail.nhn?d1id=11&dirId=1117&docId=63781667&qb=7KeA64+Z7ISk&enc=utf8§ion=kin&rank=7&search_sort=0&spq=0
http://blog.naver.com/earthstudy?Redirect=Log&logNo=50134844661
http://blog.daum.net/urbanbeatles/1146693
http://navercast.naver.co
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동화는 어린이들이 가장 쉽게 접할 수 있는 이야기이다. 전래 동화와 창작 동화는 어린이들을 위한 동화라는 측면에서 그 것이 가지는 교육적 가치는 실로 엄청나다.
전래동화는 어렸을 때부터 많이 접했던 유명한 이야기가 굉장히 많다. 전
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가지는 힘과 가치를 상실하게 만들 수도 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 교사가 유아들에게 동화책을 읽어줄 때 ‘집단으로 읽어주기’와 ‘무릎에 앉혀 읽기’의 교육적 의의와 장단점을 비교 분석해 보았다. 책읽어주기 활동의 가치
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