교사가 유아들에게 동화책을 읽어줄 때 ‘집단으로 읽어주기’와 ‘무릎에 앉혀 읽기’의 교육적 의의와 장단점을 비교 분석하시오

소개글

교사가 유아들에게 동화책을 읽어줄 때 ‘집단으로 읽어주기’와 ‘무릎에 앉혀 읽기’의 교육적 의의와 장단점을 비교 분석하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 동화책 읽어주기의 의의

2. 집단으로 읽어주기의 교육적 의의와 장단점
1) 교육적 의의
2) 장단점

3. 무릎에 앉혀 읽기의 교육적 의의와 장단점
1) 교육적 의의
2) 장단점

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

험하게 하는 경험적 접근법을 활용하여 유아와 동화에 대해 자연스럽게 이야기를 나누는 것이 동화에 대한 심미적인 반응을 높이고, 상상력과 경험을 확장시킬 수 있다고 보았다.
4. 시사점
유아들은 신체적, 정신적, 인지적으로 성장하는 과정에 있으며, 성장 속도가 인생의 어느 시기보다 빠르다고 할 수 있다. 따라서 유아들의 전인적인성장을 돕고 유아들의 삶을 풍요롭게 해 주며, 유아들의 삶의 방향을 제시해 줄 수 있는 올바른 유아기 독서 교육이 중요하다. 유아기 독서교육이란그림책을 통해 글자를 가르치거나 혼자 책 읽기를 가르치는 것이 아니다. 그림책은 유아가 읽는 책이 아니라 어른이 유아에게 읽어주는 책이다. 유아는 읽어주는 소리를 귀로 들으면서 눈으로는 그림을 본다. 그림은 한눈에 유아의 마음을 사로잡고 귀로 들리는 문장이 그림에서 받은 이미지를 생생하게 되살려 주면 유아는 한층 더 문장의 언어에 귀를 기울이고 이야기를 깊이 받아들이게 된다. 이것이 유아기 독서교육의 기초이다. 유아기 동안의 책 읽기 경험이 유아의 언어 기술 및 읽기, 이해, 문자 해독 등 유아의 언어 능력을 발달시키고 그 결과 초등학교 학습을 돕는다는 연구 결과들을 보고하고 있다. 실제로도 유아기 동안의 책 읽기 경험은 여러 면에서 유아의 발달과 학습에 많은 도움을 준다. 그러나 유아들이 경험하게 되는 그림책을 단순히 지적인 것, 교육적인 것, 이익이 되는 것으로 간주하여 그림책으로 무엇인가를 가르치려 하거나, 문자를 익히게 하거나, 독서 습관을 기르는 교재나 교과서로 지나치게 활용하는 사례들은 유아기 동안의 책 경험이 유아에게 미칠 수 있는 긍정적인 영향보다는 유아들에게 있어 그림책이 가지는 힘과 가치를 상실하게 만들 수도 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 교사가 유아들에게 동화책을 읽어줄 때 ‘집단으로 읽어주기’와 ‘무릎에 앉혀 읽기’의 교육적 의의와 장단점을 비교 분석해 보았다. 책읽어주기 활동의 가치에 대해서 Mason, Peterman과 Kerr(1989)은 유아가 이전의 경험과 책에서 얻은 새로운 정보를 연결할 수 있도록 도와주며, 새로운 개념 등 책속의 정보를 재구성하도록 격려하며 책읽기에서 유아의 읽기 수준에 적합한 책은 유아에게 독자적인 읽기 시도의 기회를 준다고 보았다. 이처럼 문학작품을 통해 정보습득은 물론이거니와 문해능력의 기초지식을 습득하게 되고 동화책을 읽으면서 사회적 관계 형성과 좋은 문학작품에 대한 항구적인 흥미와 취향을 계발할 수 있다. 또한 인간의 여러 가지 삶의 모습을 넓고, 풍부하게 경험할 수 있음을 그 가치로 들 수 있다.
참고문헌
김세희현은자(2005). 그림책의 이해. 경기:사계절출판사.
김선영(2007), 책 읽어주기 활동이 독서능력과 태도에 미치는 영향, 가톨릭대학교 교육대학원 석사학위논문.
혜경(2007). 그림책 읽어주기 활동이 읽기 동기 형성에 미치는 영향. 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문.
강남희(2010), 유치원에서 매일 그림책 읽어주기 활동이 유아의 언어능력에 미치는 영향, 경성대학교 석사학위논문.

키워드

동화책,   교사,   유아,   집단 읽어주기,   무릎에 앉혀 읽기,   교육적 의의,   장단점