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학습자 분석
③ 과제 분석
④ 계열화와 시간계획
⑤ 교수전략의 선정
⑥ 동기유발과 학습강화기법의 계획
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시 주의할 점
8. 단원에 필요한 시간
9. 차시별 학습계획
1) 수업 진행 계획
2) 수업 진행 계획
3) 수업 진행 계획
4) 수업 진행 계획
5) 수업 진행 계획
6) 수업 진행 계획
7) 수업 진행 계획
8) 수업 진행 계획
Ⅹ. 결론 및 제언
참고문헌
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폐쇄적 모형
2) 개방적 모형
Ⅵ. 웹기반수업(웹기반학습,교육, WBI)과 전통적수업의 비교
Ⅶ. 웹기반수업(웹기반학습,교육, WBI)의 교사와 학습자 역할
Ⅷ. 웹기반수업(웹기반학습,교육, WBI)의 교육적 효과
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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학습자의 인지적, 심리적 변화 : 사례연구, 교육공학연구, 제14권 제3호.
정인성(1999), 초중등학교에서의 원격교육의 전략탐구, 교육공학연구, 제 15권 제 1호.
조미헌(1998), 컴퓨터 통신을 활용한 원격교육의 비전과 실제, 교육공학연구, 제 14권
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3. 간접체험 자료로 활용
4. 관찰 자료로 활용
5. 피드백 자료로 활용
6. 교육방송의 효율적인 지도
1) 계획단계
2) 시청 전 단계
3) 시청단계
4) 시청 후의 단계
5) 평가단계
Ⅸ. 교육방송의 재정 확충 방안
Ⅹ. 결론 및 제언
참고문헌
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학습자 개개인의 학습 활동에 대한 기록, 또는 보고서 등을 통해 무엇을 어떻게 학습하였는지 그 과정에 대해 개별화 된 평가가 이루어져야 한다.
Ⅲ. 결론
- 지금까지 시청각 매체에 대하여 그 의미와 종류, 특성 그리고 장단점 및 보완점을
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교실의 책상 등을 잘 배치 해 놓아야 한다
7. 팀 학습이 일어날 수 있도록 유도한다
8. 컴퓨터와 수업을 자연스럽게 통합하면서 운영한다
9. 정리 또는 요약으로 마무리 짓는다
Ⅸ. 향후 구성주의학습(구성주의이론) 관련 제언
참고문헌
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학습자의 인생이 함께 성장하는 모델을 만들 수 있다.
3. 자기 주도 학습 선도를 위한 학습자 집단 연대
독학학위제를 이수하고 있는 사람들을 대상으로 연구한 결과, 이수를 위해 가장 어려운 것이 학습 동기의 연속성에 대해 가장 힘들어했
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제언
가. 과제는 모든 학생들이 좋아하는 주제로 선택한다.
나. 과제의 해결이 단편적이 아니고 연속적 과정으로 발전성을 띠고 있어야 한다.
다. 학습자들의 흥미에 치우친 나머지 혼란이나 무질서한 작업장이 되지 않도록 해야 한다.
라. 사
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적용의 한계
제 10장 사회인지이론
1. 기본입장
1) Albert Bandura(1925 - ) 2)사회인지이론
2. 관찰학습
1) 주의집중과정(Attention) 2) 파지과정(Retention)3) 운동재생 과정(Behavior Production)
4) 동기유발 과정(Motivation) : 관찰에서 행동으로
3. 습득 對
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