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평생교육 활동 사례를 중심으로(김향식, 2009)
독학학위제 학습자의 자기주도학습 과정에 관한 연구(유주영, 2013) 서론
-K-MOOC(케이무크)와 독학 학위제
본론
-현재까지의 평생교육
결론
-평생교육이 나아가야할 방향
<참고문헌>
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통합관리도 이러한 방향으로 진행되어야 한다고 본다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 학점은행제와 독학학위제의 유사점 및 차이점과 함께 두 제도가 어떻게 연계되어 있는지 분석하고 앞으로 학습인증제도가 확산될 경우 두 제도의 바람직한 발전방
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독학 학위제, 평생 학습 계좌제와 같은 학습 제도를 도입함으로써 일반화 요건을 갖추기 위해 많은 노력을 기울이고 있다.
평생 교육의 학습 제도 중 주목되고 다른 학습 제도보다 선택하는 비율이 높은 것이 학점은행제라고 할 수 있는데 학
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독학학위제는 자의든 타의든 교육다운 교육, 공부다운 공부를 할 수 있는 제도라 할 수 있다. 앞으로는 독학학위제와 학점은행제의 교류 영역을 최대한 확대하여 자기주도적 학습기회를 제공해야 한다고 본다. 독학학위제의 가장 큰 단점은
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방향과 시안, 교육개혁위원회.
김신일(2000), "평생학습사회 실현의 방향과 과제" 21세기 평생학습사회 도래와 새로운 학습체제 구상, 2000년도 평생교육정책 세미나. 한국교육개발원 평생교육센터와 한국평생교육학회, 1-13.
유완영외 5인(1999),
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