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복지의 역사...........................................7
스웨덴 사회복지 발달사의 과정.............................11
스웨덴 사회복지의 특수성......................................12
스웨덴 노인보호 정책.............................................13
Ⅲ. 결론....................
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시각
5강
2. 가족에 대한 정의
1) 전통적 가족의 정의
2) 현대적 가족의 정의
6강
7강
III. 가족복지의 이해
1.가족복지 영역
1) 정책영역: 가족정책
2) 서비스 영역: 가족중심 서비스
8강
3) 실천영역
9강
(2) 가족치료
10강
IV. 가
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아동만을 위한 교육 기관이 더욱 시급히 설립되어야 하며 특히 조기교육 기관 뿐 아니라 초등학교 과정 이상을 다룰 수 있는 자폐아 학교가 마련되어야 할 것이다.
둘째, 지역사회 단위의 종합 복지관이나 특수아동 교육기관을 중심으로 자폐
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복지제도가 활동하는 것이다.
④ 마르크스주의
- 기본적 가치 : 평등과 적극적 의미에서의 자유 강조
- 복지국가에 대한 태도 : 자본주의에 대한 전면적 거부
- 복지의 진정한 수혜자가 노동자 계급일 수 있는가에 대해 회의적인 시각을 가짐
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시행성과를 보아 가며 점진적으로 시행여부를 검토함이 바람직하다고 보여짐
□ 대상시설의 확대
○ 유사 복지시설임에도 노인·장애인 등 시설은 평가제도를 도입하지 않아 사회복지관입장에서는 상대적으로 피로감 증대
○ 또한, 복지시
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‘사회문제’로의 인식 (조별토의)
3. 가족문제의 발생원인은?（조별토의)
4. 가족문제의 원인과 현황
① 빈곤문제
② 부부문제
③ 아동ㆍ청소년문제
④ 노인문제
⑤ 가족제도문제
⑥ 가족지체문제
5. 결론
6. 참고문헌
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복지는 비전문적인 보다 구체적이지 못한 포괄적인 학문으로 취급받고 있다.
또한 사회복지라는 개념이 사회복지를 밖에서 보는 시각에서는 단지 자원봉사라는 개념과 혼동하고 있는 것으로 보인다. 우리의 주변에서도 단지 사회복지라는
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아동 및 청소년
4) 지역사회
5) 국가 및 국제사회
3. 활동목적에 따른 영역
1) 일손돕기 활동
2) 위문 활동
3) 지도 활동
4) 캠페인 활동
5) 자선?구호 활동
6) 환경?시설보전 활동
7) 지역사회 개발 활동
Ⅵ. 청소년자원봉사활동의 교육적
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시과 구리시에는 7백 30여명의 정신지체아가 있지만 가까운 곳에 특수학교가 없어 서울과 고양 등 먼거리를 오가며 교육을 받고 있다.
Ⅲ.발전방향
1. 교육기회 보장
(1) 장애아 교육 수혜율
특수교육 수혜율을 높이고 더 나아가 장애학생의 완
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장애인에 대한 추가 임금 지급에 우선 사용토록 하고, 최소한의 임금지급수준을 충족한 시설에 한하여 시설운영비 등 다른 목적으로 사용토록 허용
5. 장애인생활시설 부문
1) 종사자 처우개선: 전년대비 평균 12.9% 인상
※ ‘04년 사회복지생
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