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교육의 기초가 된다는 것을 명심해야 한다.
③ 교육계획 시 장애아동의 개인차 고려
입원 초기에 개인차를 고려한 교육계획을 수립하는 것이 중요하다. 장애유아가 처음 만나는 사람과의 관계나 사건의 경험을 어떻게 처리하는가에 따라 그
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시키고 발휘케 하며 잠재능력인 가능성을 개발하여 사회생활에 스스로 적응해 가도록 도움을 주는 교육제도와 교육적인 방법 및 기술을 총칭하는 말이다. 따라서 교육재활의 주 대상은 장애아동이지만, 성인장애인에 대한 교육도 전인적 발
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장애인이 일하는 직업환경에서 장애인에 함께 일하게 하는 직업 교육과 고용서비스와 고용 후의 지원을 계속하는 시스템
(3)사회생활환경
⑦가정지원서비스를 통해 장애아동이 있는 가정을 여러면에서 직접적으로 지원하여,될 수 있으면 친
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교육
-내용 : 일반아동과 장애아동이 함께 교육받는 과정으로 장애아동이 학급에서 교육을 받는 경우와 일반학교 내 특수학급에서 교육을 받는 경우로 구분
4. 사회참여대책
(1) 장애인 선진복지 기반 조성
-보호 위주의 객체에서 자립주체로
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장애인이 일하는 직업환경에서 장애인에 함께 일하게 하는 직업 교육과 고용서비스와 고용 후의 지원을 계속하는 시스템
(3)사회생활환경
⑦가정지원서비스를 통해 장애아동이 있는 가정을 여러면에서 직접적으로 지원하여,될 수 있으면 친
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교육은 \'교육환경이 교육적 요구의 다양성을 수용할 수 있어야 하며 장애자를 특수하고 다르게 보는 시각을 탈피하고, 모든 학생을 특수하고 다양한 개인으로 인식하기 시작하면서, 장애아동의 통합교육을 지향하고, 그 방법론적 접근은 일
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교육전문가의 체계화된 교육방식과 환경 아래서 교육이 이루어져야 정신지체아동들에게 필요한 교육이 이루어질 수 있을 것으로 사료된다.
5. 출처
- 장애인 현황, 국가지표체계
- 장애아동의 특성과 교육, 보건복지부국립재활원 1. 서론
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교육』 박재국 지음, 서현사, 2005년
9. 장애아동 통합교육과정의 사회 인식의 변화 선도
지금까지 사회의 인식은 특수교육을 특정집단, 특정 세계로 보는 일반인들의 시각을 과감히 변화시키기에는 장벽이 너무나 높았다 세계 장애인의 해 ,
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아동보호 방법에 대한 아동복지 담당자들의 적극적인 인식
②가정위탁을 지원하는 법체계의 미비
③위탁가정이나 기관에 대한 재정적 지원의 결여
④가정위탁사업에 대한 대국민 홍보의 부족
37. 시각 장애인의 장애 기준이 아닌 것은?
①나
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교육에서 제한될 수밖에 없는 여러 가지 다양한 경험을 할 수 있다. 일반아동이 경험하는 것을 똑같이 경험함으로써 경험의 폭이 확장될 수 있다.
2). 일반아동에게 주는 효과.
장애아동의 통합교육 시 또 하나의 장애는 일반아동의 부모들이
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