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학교 대학원 박사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애영유아보육교사의 자격기준
1) 장애영유아보육교사 자격취득 요건
2) 장애영유아 보육교사 자격 제도 취득 현황
2. 장애아관련 기사
3. 그에 따른 장애영유아보육교사의 역량
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학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 장애의 유형
A. 정신지체
I. 진단적 특징
II. 감별진단
III. 상담방법
B. 학습장애
I. 진단적 특징
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아동수 가운데 실제로 특수교육을 받는 학생은 54,470명으로서 수혜율이 24.8%에 불과한 형편이다. 특수교육 요구 학령아동의 75%(17만여명)가 입학기회에서 배제되거나 일반 교육현장에 방치되어 있다. (장애아동의 특수학교(급) 취학률은 43.4%로
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교육을 단지 장애인의 교육문제 라고 간주하기 보다는 교육전체의 문제로 인식하여 일반교육과 특수교육의 조화로운 협력적 교육활동이 이루어질 때 비로소 성공적인 특수교육을 할 수 있다고 생각된다.
우리나라는 현재 특수교육 학계와
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교육을 단지 장애인의 교육문제 라고 간주하기 보다는 교육전체의 문제로 인식하여 일반교육과 특수교육의 조화로운 협력적 교육활동이 이루어질 때 비로소 성공적인 특수교육을 할 수 있다고 생각된다.
우리나라는 현재 특수교육 학계와
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장애(ADHD)의 행동특성
2. 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)의 치료법
①약물적 치료
②비약물적 치료
3. ADHD아동을 위한 교사의 역할과 개입방법
①ADHD 아동에 대한 교사의 역할
②학급 내에서 ADHD 학생의 관리
③ADHD 아
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교육과 다양한 치료 서비스가 필요합니다. 필요한 서비스로는 조기발견 및 진단, 특수교육 프로그램, 언어 치료, 물리 치료 등이 있습니다.
1.2. 청소년기 1. 장애인의 생애주기별 특성
1.1. 아동기
1.2. 청소년기
1.3. 성인기
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교육, 이소현 등저, 학지사
특수아동지도, 정대영 등저, 양서원
특수교육학 개론, 김동일,손승현,전병운,한경근 공저, 학지사
특수아동의 이해와 지도, 김종현 저, 공동체 1. 청각장애의 정의
2. 청각장애의 원인
3. 청각장애 유아의 특성
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Ⅱ. 선천성 심질환
1. 혈역학적 변화
2. 선천성 심기형의 임상적 결과
3. 선천성 심기형의 임상적 분류
Ⅲ. 후천성 심장질환
1. 세균성(감염성) 심내막염
2. 류마티스 열
3. 가와사키 질환
4. Reye syndrome
* 참고문헌
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장애인복지관 http://www.wjrehab.or.kr/
통계청 http://www.nso.go.kr/
한국지적장애인협회 http://www.kamr.net/
한국여성장애인연합 http://kdawu.org/ 1. 사업명
2. 이론적 배경
1) 지적장애의 정의
2) 지적장애의 분류
3) 부모교육
4) 사업의 필요성
3.
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