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장애 학생들을 교육하기 위한 계획들을 가정에서 강화자를 사용하는 부모의 능력에 의존하는 경우가 많다. 그러나, 아동이 나이가 들어감 따라 부모들은 점점 더 강력한 강화자로 통제를 하기마련이다.
학년이 높아질수록 광범위한 언어적
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장애아동의 경우에도 마찬가지로 장애를 이유로 의무 교육이나 교육 기회에서의 배제라든지 장애아동에 대한 유기, 학대, 착취, 감금, 폭행 등의 부당한 대우가 존재할 위험이 있으며, 특히 유년기의 교육이나 생활은 평생을 결정할 수 있는
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장애인 프로그램이 더욱 많이 실행되고 많은 지원이 되어 가정이 어려워 제대로된 교육혜택도 받지 못하는 장애아동들에게도 많은 기회가 돌아갔으면 하는 바람이 생긴다. 실제 이 교육프로그램은 거의 본인의 부담으로 이루어지기 때문에
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장애형태, 나이, 성별 등을 기록하면 신청된 아동의 앨범을 보면서 연결시켜 준다.
장애인이 등록을 하며 프로그램 직원이 가정방문을 가서 가정상태를 파악하고
앨범 작성을 위해서 사진을 찍어 온다. 가족단위의 자원봉사가 좋으며 일반아
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장애아에게는 현재 이들이 생활하고 있는 가정복지시설, 병원 등을 교실화해 교사가 순회교육을 실시해야한다.
2. 고등교육기회 확대 - 장애인이 심사를 통과하여 고등교육기관에 무제한 입학이 허용
3.직업교육의 강화 - 장애인의 직업능력
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장애아동의 문제를 전문적으로 상담하고 도움을 제공할 수 있는 재가복지기관을 확충할 필요성이 있다. 장애인복지관에 주, 단기 보호시설을 확충하고, 장애아동에게 보호서비스를 제공할수 있는 가정봉사원 파견 서비스를 전국적으로 확대
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가정입양원 http://www.holyfcac.or.kr
아동사회복지회 http://www.eastern.or.kr
한국입양홍보회 http://www.mpak.co.kr
해외입양인연대 http://goal.or.kr 1. 입양 실태 및 현황 ----------------------------------------2p
1) 입양의 기본방향 --------------------------------------
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발달이론, 인지이론, 행동주의 이론과 기능주의 이론 등 네 가지로 요약될 수 있다.
정상적인 성장을 보이는 아동들은 일반적으로 5세 이전에 의사소통, 정서 사회성, 인지, 감각운동 등 네 가지 발달영역의 기술을 습득한다. 그러나 장애나
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가정보육시설 개인이 가정 또는 그에 준하는 곳에서 설치 운영하는 시설
② 보육서비스의 과제
시설배치의 지역적 불균형현상이 남아 있으며, 영아에 대한 보육시설과 장애아동 등을 위한 특수보육시설은 아직 부족한 실정이어서 이들 시
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아동을 위하여 입양관련법 제정이 필요하다
부모가 아동을 시설에 맡기고 간지 3~4년이 지나도록 소식이 없어도 아동은 입양될 기회를 가질 수 없다. 이때 그 아동을 입양하기 원하는 가정이 있어도 아동은 입양될 수 없으며 어쩌면 끝내 나타
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