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가족탄력성의 구조적 관계. 석사학위논문. 인하대학교.
이효신 외 (2005). 자폐스펙트럼장애 아동 부모의 자녀에 대한 기대연구. 특수아동교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 특수아 가족이 경험하는 어려움
1) 가족갈등
2) 심리적 부담
3)
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장애인 개인에게 집중하여 장애를 가진 개인에 대한 통합적 재활프로그램을 강조하였고, 특히 장애아동에 있어서는 무엇보다도 특수교육에 대한 집중적 투여가 그 대부분을 차지해오고 있는 실정이며, 가족복지차원에서의 서비스나 프로그
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아동권리학회, 2008
김영화 저, 국내입양가정의 가족기능에 관한 연구, 숭실대학교, 2003
김의남 저, 공개입양 부모의 만족도와 인식에 관한 연구, 한일장신대학교 2005
구미향 저, 공개입양 가정의 부모가 경험하는 갈등의 유형과 특성 분석, 한
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분노 - 왜 나에게 장애아가 태어났을까 하는 의심과 불공평한 감정을 갖는다
여섯째, 수용 - 장래 계획을 세우고 장애아동에 대한 실제적인 문제를 생각하게 된다
(2) 재발하는 슬픔 모델 - 부모들은 슬픔과 위기의 시기를 반복한다.
(3) 가족체
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부모들은 가족간의 갈등이 감소됐고, 가족 결속력이 증가되었지만, 반면 행동주의 부모교육을 받은 부모들은 그런 변화를 보이지 않았다. PET가 보다 긍정적인 가족 의사소통과 가족 결집력을 이끌어내는 것으로 나타났다. 이영분(1990)의 PET
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교육하는 유형
: 개인차가 있다고 해서 장애아동과 비장애아동을 대개 분리해서 가르친 다음 일부특정시간에만 두 부류의 아동을 조우시키는 유형. 우리나라의 경우 ‘내자식이 손해본다’는 오버스런 걱정을 하시는 학부모님들의 입김과
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가정을 돕는 것을 넘어, 모두가 함께 살아가는 공존의 사회로 나아가는 디딤돌이 된다.
Ⅳ. 참고문헌
이병인. 『특수교육대상아동 가족 지원의 이해』. (2015), 노스보스.
김아령, 김미숙. 「장애 아동 부모에 대한 사회적 지지가 양육스트레스
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장애아와 교육의 장과의 갈등도 극복되어야 할 부분이다. 예를 들면 아동의 장애를 수용하지 못하는 부모에 의한 보통학급에 강제 입학이나 학교나 학급에서의 장애아동 차별의 문제는 때로 격렬한 대립으로 치닫기도 한다.
-4.노동의 문제도
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부모를 너무 아프게 하는 전문가의 상담은 위험에 언제나 노출되어 있다. 아직도 발달 장애 치료교육과 관련한 많은 문제와 전문가들 간의 논쟁은 계속될 것이다.
V. 부모교육과 협력
교사는 아동과 그의 가족을 도울 수 있을까?발달 장애 아
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분석이론 행동수정이론 Gordon의 효율적 부모 역할이론 등을 들 수 있다. 부모의 교육기능 강화를 위한 부모 교육은 크게 기관 또는 학교를 중심으로 한 프로그램과 가정 중심의 프로그램으로 나누기도 하나 양쪽에서 이루어지는 복합 형태도
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