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장애인의 실태와 현황에 대한 철저한 조사가 이루어져 이에 따른 정책이 수립되어야 할 것이다.
둘째, 여성 장애인의 권리에 대한 인식을 개선하기 위해 노력해야 한다.
셋째, 여성 장애인에게 차별 없는 교육기회를 제공하여야 한다.
넷째,
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정을 관리하며, 지역사회에서 이동과 같은 일상기능에서의 향상을 주목할 수 있게 도와준다. 다음과 같은 목록은 9가지의 일상생활기술 구성요소로 그것은 장애인의 진로 발달에 중요하다.
초등학년에 들어가는 시기부터 성인교육까지 교사
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인별 수혜 정도도 종합적으로 파악할 수 있어 효율적 서비스 제공이 가능하고 유사한 서비스의 통합도 가능하여 단순화 중복서비스 제공을 피할 수 있다.
Ⅲ. 결론
국민의 복지증진은 모든 국가정책의 최종목표이며, 이러한 목표는 올바른
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시각장애인의 현황과 복지 대책
(1) 시각장애의 정의
(2) 시각장애인의 심리적 특성
(3) 시각장애인의 출현율
(4) 시각장애인의 교육
(5) 시각장애인의 직업적 재활
(6) 시각장애인을 위한 용구
(7) 시각
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시각장애인의 월평균 소득이 4인 가족 기준 최저생계비수준 정도였고 50만원 미만인 경우도 35.3%나 되는 것으로 나타났다. 현재 장애인복지법상 장애수당이 있으나, 국민기초생활수급자이고 1-2급의 중증 장애인 또는 3급의 중복장애인에게만
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교육대학원
* 마놀슨, 아얄라(1993), 언어장애아동의 의사소통지도, 이화여자대학교 출판부
* 백은희(1996), 특수아 조기중재의 과제, 특수교육학회지
* 석동일(1997), 언어장애아 부모교육, 대구대학교출판부
* 이효자외(1998), 특수아동의 교육, 정
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복지 차원에서는 그들이 원하지 않는 자녀 양육의 권리를 포기함으로 앞으로 인생을 설계하는 것에 있어서 더 자유로울 수 있다. 또한 아동의 입장에서 보았을 때, 우리가 조사한바 대로 엄격하고 까다로운 절차로 어떤 가정에 입양이 되는
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장애인 인권’에 대한 사회적 합의를 만들어내는 주요한 의미를 갖게 된다. 하지만 금지하는 ‘차별’의 개념을 아무리 넓게 잡아도 우리가 진정으로 소망하는 것들의 확보를 이루기에 차별금지법은 충분하지 않다. 특히 국가정책의 계획단
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장애인의 자립과 사회통합이 보다 원활하게 이뤄질 수 있다. 또한, 장애인복지 실천에 있어서 서비스 접근성을 높이기 위해서는 장애유형별 특성을 고려한 맞춤형 지원 정책과 인식 개선이 필요하다. 예를 들어, 시각장애인을 위한 음성인식
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교육의 내실화를 위해서 공공직업훈련소와 긴밀한 관계를 유지, 그러한 곳에서 견학 또는 실기 실습 등을 할 수 있도록 하며 특수학교 내에 직업교육과정을 설치하는 방법도 고려될 수 있다.
4. 시사점
첫째, 장애인 복지정책을 수행하기 위한
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