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정적인 태도를 개발하는데 도움을 줄 수 있으며, 개별적 혹은 소집단으로 아동들의 차별적인 흥미와 욕구를 충족시켜 줄 수 있어야 한다. 시각 장애 아동 교육
1. 시각장애의 정의 와 분류
1) 시각장애의 정의
(1) ‘장애인복지법‘에서
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Ⅴ. 시각장애인의 직업교육
1. 시각장애 특수학교 직업교육의 실태
2. 시각장애 특수학교 직업교육의 문제점 및 개선방안
Ⅵ 외국사례 - 장애인 복지정책 및 행정을 중심으로
1. 프랑스
2. 독일
3. 미국
4. 호주
< 참고문헌 >
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에서 그 장애 유형별 장애인들의 욕구를 좀 더 전문적으로 충족시켜주고 그들의 삶의 필요들을 좀 더 깊이 채워줄 수 있을 것이라는 생각을 해 본다. 시에서 운영한다는 이 복지관은 건물이 신설이라 매우 깨끗했고 들어가는 출입구에 시각
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정되어야 하겠고, 시설이 수용이 아닌 재활측면을 강화할 수 있도록 유도할 수 있는 장치를 마련해야 된다고 생각한다. 1. 시각장애인을 만났을 때 배려해야 할 사항에는 어떤 것들이 있는지 토론
2. 장애인을 도울 수 있는 복지정책 대안
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시각장애인의 재활자립과 사회참여 확대 지원하는 것
운영주체 - 실로암시각장애인복지관(부설 운영)
이용대상 - 장애인복지법 제29조에 의한 등록 시각장애인을 원칙으로 함.
사업내용
①시각장애인의 재활 상담 지원
②재활정보 제공 : BBS
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정된 직장생활을 할 수 있도록 사후관리까지 해주게 된다.
*참고 문헌
「강위영·조인수·구대회 역, 직업재활 개론, 1991, 성지사」
「임안수, 시각장애아 교육 기초, 2000, 사단법인 한국시각장애인 연합회」
「이소현, 박은혜, 특수아동 교육, 1
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장애인복지의 이론과 실제, 서울: 학문사
박순희, 시각장애와 중복장애 아동을 위한 취학 전 교육서비스 , 도서출판 특수교육
박석돈(2004), 장애인의 진로와 고용, 중외
임안수(2000), 시각장애아 교육 기초, 서울 : 한국시각장애인연합회 Ⅰ
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시각장애인을 위한 교육지침
1. 통합교육을 위한 일반적 지침
1) 학습환경의 조성
- 넓은 책상
- 각도 조절 되는 책상, 독서대
- 조명이 반사되는 위치에 착석 삼가-> 저시력 아동
- 교수자료 확대·복사하여 제시
- 교실에 익숙할 때까지 탐색
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인해 인지적인 개 념 발달이 방해를 받는다는 의견과 그렇지 않다는 의견이 있는데 이 문제는 아직 더 많은 자료 수집과 연구가 필요한 부분이다.
언어적 비현실성 외에 시각장애아동이 언어와 관련해서 갖는 특성을 보면, 정상인 보다 이야
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장애로 인해 일상생활에 제약을 받고 있을 것으로 예상할 수 있다. 그러나 한국보건사회연구원의 \"1998 한국의 보건복지지표\"에 의하면 1995년도 현재 지체장애인 70만 명, 시각장애인 7만 3천 명, 청각장애인15만3천 명,언어장애 3만6천 명, 정신
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