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진단지침
2. 유병율
3. 임상양상
4. 감별진단
5. 경과
<품행장애>
1. 진단
⑴ DSM-Ⅳ 진단기준
⑵ ICD-10의 진단지침
2. 개념의 변화
⑴ DSM
⑵ ICD
3. 유병율
4. 임상양상
5. 감별진단
6. 경과
7. DSM-Ⅳ와 ICD-10의 차이점
Ⅱ
병인 및 특성
<반항성 장애&
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진단과 치료 / 김지혜 / 한국임상심리학회 공개강연
학습장애의 개념 및 진단평가의 문제와 과제 / 정대영 / 정서, 행동장애연구 제18권 제1호 Ⅰ. 개관
1. dysarthria의 정의
2. 발병률
3. dysarthria의 병인과 특성
4. dysarthria의 6가지 분류
Ⅱ.
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치료에서의 승화
Ⅵ. 심리적?정서적 특성과 미술치료
1. 학습장애아동
2. 교육가능 정신지체아
3. 훈련가능 정신지체아동
4. 행동장애아
5. 위축증이 심한 아동
Ⅶ. 미술치료의 기능과 적용
1. 미술치료의 기능
1) 진단적 기능
2) 치료적
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장애(Unspecified Elimination Disorder)
이 범주는 사회적, 직업적, 또는 다른 중요한 기능 영역에서 임상적으로 현저한 고통이나 손상을 일으키는 배설장애의 특징적인 증상들이 두드러지지만, 배설장애의 진단분류에 속한 장애 중 어느 것에도 완전
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아동과 비슷한 학습상 문제 가지고 있다
학습부진아동 : 정상지능을 가지고 있으며, 신경계에 이상이 전혀 없지만 정서문제나 사회환경적인 원인들 때문에 학습성취도가 떨어지는 아동
학습장애아동 : 정상 또는 정상이상의 지능을 가지고
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학습진보가 떨어지는 아동(지적 능력의 제한성)
- 학습부진아동(underachiever)
- 정상지능을 가지고 있으며, 신경계에 이상이 전혀 없지만 정서문제나 사회환경적인 원인들 때문에 학습성취도가 떨어지는 아동
- 학습장애아동(LD)
- 정상 또는 정
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학습장애의 특성, 학습장애 심포지움
윤혜경(1991) - 장애 아동에 대한 교사의 태도가 이란 아동의 수용 태도에 미치는 영향에 관한 연구, 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문
이나미·윤점룡 편(1990) - 학습장애아의 특성 분석과 진단 도구 개
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학습장애 아동의 교육상담 / 교육논총 / 인천교육대학교 초등교육연구소
박태희(1998) / 신 특수교육학 / 서울 : 형설출판사
박천수(1995) / 학습장애아의 지도방법 / 교육경북
박찬주 외 2인(1998) / 학습장애 치료교육 / 학지사
송준만외(1999) / 특
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치료:
IV. 학습장애의 판별
1. 표준 학업성취 검사
특성:
. 가장 공통적으로 사용되는 검사로 평균에서의 이탈로 문제여부를 확인한다.
. 한국 교육개발원이개발한 개인용 표준화 학력검사인 기초학습기능 검사가 사용된다.
장단점:
. 아동들의
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학습장애의 정의
3. 진단기준
4. 원인
5. 심리사회적문제
6. 치료 및 예방
7. 부모의 역할
Ⅳ. 언어장애
1. 언어장애의 유형
2. 아동에게 볼 수 있는 언어문제들
3. 언어발달 지체아동
4. 조음장애아동
5. 말더
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