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교육기관이나 관련 기관에서는 장애아동 및 그 가족이 정상화된 사회에 진정으로 통합되고 잘 적응할 수 있도록 장애아동 및 그 가족에 대한 다양한 인식 개선 활동을 전개하며, 이들에 대한 종합적인 지원과 서비스의 필요성 및 가치를 인식
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  • 등록일 2007.03.04
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교육학. 2005, 강정희, 희소 1. 정서․행동장애의 정의 2. 정서․행동장애의 분류와 특징 3. 이론적모델에 따른 치료교육적 기법 4. 정서․행동장애아 치료교육
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  • 등록일 2010.05.10
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학습 지도만이 아니라 물리치료, 언어치료, 작업치료 등도 할 수 있다. 이러한 치료는 상주하는 교사나 순회교사가 담당한다. 중증중복 장애아동은 특수학교나 특수학급에 배치할 수도 있다. 이렇게 하는 경우도 일부 활동은 일반아동과 같
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  • 등록일 2007.11.12
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교육요구학생 진로교육 강화방안. 국립특수교육원. 박석돈.(1999). 장애학생(직업)진로교육의 이론과 실제. 대구: 금강문화사. [ 목 차 ] Ⅰ. 정신지체의 정의와 진단 1. 정신지체의 정의 2. 정신지체의 분류 3. 정신지체의 원인 4. 정신지체
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분류로서의 평가가 아니라, 학생들의 계속적인 도덕적 성장과 도덕과 교수학습의 개선을 지향하는 성장과 개선으로서의 평가가 되도록 한다. 1. 교육대상 아동 2. 대상 아동의 특징 3. 교육과정 수립 과정 <초등학교 도덕과 통합교육
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― 정신지체학생의 학교 및 가정, 사회에서의 생활지도 사례 ― 1. 반 특성 2. 아동 특성 3. 식사 지도 4. 학교생활 지도 5. 현장체험학습 지도 6. 환경구성 지도 7. 학부모와의 연계교육, 가정 지도 8. 안전지도, 안전사고예방
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아동청소년복지의 과제 1) 영유아 보육시설의 질적 향상 2) 학교사회사업의 제도화 3) 입양 및 가정위탁의 활성화 4) 아동복지시설의 기능 변화 5) 장애아동의 조기진단과 치료 6) 부모교육의 강화 7) 아동, 청소년을 위한 건전한 생활환경과 과
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학습 3월PG : 대중교통 및 마트이용 모의수업, 현장학습을 단계적실시 아동의 장애정도 수준에 따른 교육목표로 점진적인 지역사회적응능력 향상 <현장학습> 지하철 타기 (동촌역↔각산역) 물건사기 (반야월 이마트) 오후 4:00~5:20 SOS아
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교육기금사용을 연방정부에 신청할 수 있도록 하였다. 또한 연방정부는 학령기 아동들과 달리 0세에서 만5세까지의 장애위험 및 장애를 지닌 영 유아들을 위한 유아특수교육의 특성에 따라 과거 1991년 장애인 교육법 알파벳 순서에서 에이취(
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  • 등록일 2005.09.05
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아 불편한 점이 있으나 맹 아동에게는 필수적인 교육과정이다. (2)듣기 훈련 시각장애아의 청능 훈련은 학습과 보행에 중요한 교육과정의 하나이며, 최신의 기기를 다루는 기능과 녹음도서의 대출 방법 등도 지도해야 한다. (3) 시기능 훈련
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