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장애아모의 적응에 관한 연구", 한국사회복지학", 30호, 1997.
이화여대 사회사업학과 편, "집단사회사업실천방법론", 동인, 1993.
한양대학교 생활연구소 편, "집단상담프로그램", 한국가이던스, 1990.
M. W. Bristion, The birth of a handicapped child : a holistic
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장애아 부모교육 실천
1. 장애아동의 조기발견
2. 취학 준비교육
3. 방학을 준비하며
4. 아동 실종시 대책
Ⅶ. 장애?일반 자녀와 함께 하는 하루하루의 부모로서의 역할
1. 일반적인 양육
2. 생활 습관
3. 형제 관계
4. 신체 및 신변처리
5.
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하는 최초의 환경은 가정이고, 이러한 가정을 이끌어 가는 부모는 장애아동을 양육하고 문제를 해결하는 최초의 교사라는 점을 강조하고 있었다. 특히 장애를 가진 아기의 출생은 산모의 기대뿐만 아니라 가족에게도 심각한 영향을 미치게
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장애아동과 개인별 가족의 특성 및 자원 등을 고려하여 가족의 참여 수준과 방법을 다양화 한다. 또한, 어머니 뿐 아니라 아버지와 형제들까지 장애아동의 교육에 참여시킨다.
둘째, 장애아 가족이 원하는 경우 특수교육 기관에서 가족진단을
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장애아동이 가정에 미치는 영향을 조사한 Freenstone의 연구결과에 의하면 부모와 형제 자매들은 아동의 장애로 인하여 스트레스를 받고 있으며 가정은 사회 경제적 문제에 직면하게 된다고 한다. 또한 장애아 양육에서부터 치료, 교육 등 장기
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