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장애아동에 주는 효과
먼저 같은 생활연령의 또래들과 함께 생활함으로써 자기나이에 맞는 적절한 행동을 자연스럽게 보고 따라 할 수 있어야 한다. 특별한 프로그램이 아니라도 정상적인 발달을 하는 아동들의 행동을 늘 보고 관찰함으로써
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장애아 이해
1. 정신지체
2. 전반적 발달장애 (자폐)
3. 지체장애
Ⅱ. 장애 통합 교육 프로그램
1. 통합 교육의 정의와 개념
2. 통합 교육의 배경
3. 통합 교육의 유형 및 방법
4. 통합 교육의 조건 및 효과
5. 성공적인 통합을 위한 역할
6.
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동을 위한 가정지도 프로그램 개발에 관한 연구, 서울여자대학교 대학원 석사학위논문, 2000 Ⅰ. 서론
1. 연구의 의의
2. 연구방법 및 내용
Ⅱ. 이론적 배경
1. 자폐증 개별 대상의 치료
2. 자폐증 집단 대상의 치료
Ⅲ. 자폐 아
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서비스체계
제2장 통합교육의 이해
1. 통합교육의 이론적 배경
1) 통합교육의 정의
1) 통합교육의 정의
3) 통합교육의 당위성
2. 통합교육의 혜택
1) 장애아동에게 미치는 혜택
2) 비장애아동에게 미치는 혜택
3. 통합교육의 발전 방향
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장애아동, 일반아동에게 미치는 혜택)
1) 장애아동에게 미치는 해택
2) 일반아동에게 미치는 해택
3) 부모에게 미치는 해택
4) 사회에 미치는 해택
4. 성공적인 통합교육 실행을 위한 과제
5. 과제 작성하면서 느낀 점
6. 결론
7. 참
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역사적 배경(정상화원리, 탈수용시설화, 최소제한환경, 일반교육주도, 완전통합에 대한 설명)
3.통합교육의 혜택(장애아동, 일반아동에게 미치는 혜택)
4.성공적인 통합교육실행을 위한 과제
5. 과제 작성하면서 느낀점
6. 결론
7. 참고자료
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동의 부모교육 실태 및 부모교육 욕구조사.
인제대학교 석사학위 논문 Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제
3. 연구가설
Ⅱ. 이론적 배경
1. 장애아 부모의 문제
1) 장애아 부모의 심리적 문제
2) 부모의 양육태도
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동의 부모를 위한 부모상담을 아동의 놀이치료 후에 10분씩 실시하였다. 그 결과 첫째, 치료자와의 관계 경험은 아동으로 하여금 충동적이고 파괴적인 행동을 순화시키고 보다 긍정적으로 대치된 방식으로 표출하게 됨으로써 아동은 자신의
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장애아 교육에 있어서 중요한 요소이며 결론적으로 통합을 통해 얻을 수 있는 가장 큰 이점이라고 한다면 교육을 통해 장애아동의 사회성 발달 촉진을 가져올 수 있다는 것이다. 또한, 통합교육은 사회성 발달뿐 아니라 언어학습 및 행동에
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형성, 문제의 규정과 역동 평가, 구조화, 목표수립, 문제해결, 종결의 과정을 따라야 한다. 또한 비장애아 상담과 마찬가지로 장애 학생이 어떤 경험을 하는지 파악하고, 그들의 감정에 적절한 공감을 제공하며, 대안적 행동을 개발하거나 자
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