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children)의 정의
아동기의 심한정서장애 중 가장 일반적인 것으로 사회적 관계의 결핍, 의사소통 능력의 결핍, 계속적인 강박행동, 변화에 대한 저항으로 특징지어지는 아동기의 증후군을 말한다.
II. 증상
Kauffman(1981)에 의하면, 타인에 대한 반
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지 만들기
수확물로 요리하기
수확하기/수확물 나누기, 수확물 선물하기/원예 활동 작품 전시
평가하기
(예) 정신지체아의 사회성 발달을 위한 프로그램
4) 효과
원예 치료 프로그램은 정신지체 아동의 의사 소통 기능과 사회화 기능에 영향
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교육에 대한 전문성 및 책무성 제고, 특수교육 전달 및 지원체제 재구축을 통해 특수교육 대상학생의 교육성과를 제고하여 장애학생들의 삶의 질 향상을 도모하고자 하는 것이다.
. 결론
학급 교육과정은 교육과정의 수정을 필요로 하는데,
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아특수교육 대상자의 정의와 기준이 장애유아의 발달 특성 및 어린 시기부터의 장애 명칭 부여로 인한 부정적 영향이 고려되지 않은 채, 학령기 아동에게 적용되는 장애 범주별 정의와 기준에 의해 특정 장애로 분명하게 진단된 아동들로만
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지체가 심한 아동들은 웩슬러 검사가 실시되지 않기 때문에 성인이라고 이 검사를 실시하여 일반적인 지능수준을 알 수 있다. 이 검사는 WISC가 예민하게 변별해주지 못하는 지능이 높거나 낮은 아동의 지능을 변별해주기 때문에 정신지체아
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아를 위한 적절한 교육적 조치를 위하여 다음과 같은 많은 요인들을 고려하여야 한다(여광웅, 조용태 1994). (1) 유아의 연령 (2) 장애유형 (3) 장애정도 (4) 지역사회의 유형(도시/농어촌) (5) 범주적 또는 탈범주적 배치 (6) 유치원 프로그램의 특성
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진단 분석
학습장애 아동들이 학습을 통하여 얻게 된 수개념에 대한 이해와 수학과 학습능력을 관찰 및 상담을 통하여 조사한 내용을 분석하였고, 보호자의 교육정도와 교과 흥미도, 문제요인 분석 등을 조사하여 연구 추진의 기초로 삼았다.
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정신지체 아동의 선택적 주의집중을 개선시키는 데 도움을 줄 수 있는 교수기술과 전략들을 제시한다.
(1) 관련자극에 선택적 주의 집중
① 정신지체아들에게 특정 자극의 중요성 인식
② 자극단서의 수나 복잡성을 줄임
③ 관련자극의 강도
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장애와 치료에 대한 나의 의견
음악치료를 통한 언어교육은 치료대상의 발달단계에 맞는 접근이 가능하며 다른 치료방법으로는 접근이 용이하지 않은 상대에게도 효율적으로 사용할 수 있다. 언어발달지체아동의 치료와 교육은 발성과 발화
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교육하는 것이 교육 현장에서 절실히 필요한 과제이다.
학습 부진 학생들을 두 부류로 나눌 수 있는 데 선천적으로 능력이 부족하여 아무리 노력해도 만족스러운 학업성취를 이룰 수 없는 정신지체아(mental deficiency)와 정상적인 능력을 가지
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