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지 이다. 이러한 정보도 중요하지만 가장 많은 영향을 주는 가족들을 위해 집에서 가족과 자폐 아동이 함께 할 수 있는 교육 프로그램등의 정보 제공이 이루어지지 않고 있다.
1) 발달 장애 아동을 둔 부모에 대한 교육프로그램을 계획하여 시
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지만, 부모교육을 받은 기관이 사설교육기관에서 이루어진 점으로 볼 때 공적인 기관에서의 적극적인 지원이 필요하다.
자녀의 이용 프로그램에 대한 정보는 대체로 아는 사람을 통하여 이루어지고 있는것으로 조사되어져, 정신지체 장애인
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아동
⑥ 시각적 처리과정에서 청각적 처리과정으로 전이하거나 통합하는 것이 어려운 아동
⑦ 언어의 기능이나 교환의 기능을 이해하지 못하는 아동
8. 참고문헌
- http://cafe.naver.com/ileader
- 정신지체장애인에 대한 자료-퍼온글 ((대안학교) 삼
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지 않는 개인적 성품, 목표 설정과 성취노력 등을 가져야 한다. 그 밖에도 약점의 수용과 강점의 강조, 중요한 타자들(significant others)을 포함한 강하고 적절한 체계, 교육적인 도움 등이 필요하다.
학습장애의 치료는 우선적으로 아동의 교육
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아동에게 맞는 교수방법으로 교육을 하는 것이다. 따라서 특수아동은 각 개인의 장애 유형과 그 정도에 따라 개인차와 학습 습관의 차이가 있기 때문에 적절한 학습상황의 설정을 위해 환경을 변화시키게 된다. 그리고 가르쳐야 할 구체적 지
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장애아동과 비장애아동, 프로그램 실시의 주체자인 일반교사, 프로그램을 지원하는 특수교사를 모두 포함하여 평가를 실시해야 함), 컴퓨터 등의 진보된 기술의 적용, 보조 인력의 효율적 활용, 통합교육의 성과를 예측할수 있는 진단방법의
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장애
가) 정신지체
나) 학습장애
다) 의사소통장애
라) 광범위성 발달장애
마) 주의력 결핍 및 과잉행동장애
바) 파괴성 행동장애
사) 섭식장애
아) 틱장애
자) 배설장애
4. 간호 사정
5. 간호 진단
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장애아동을 위한 복지정책 및 복지실천 방향에 대하여 설명하시오
목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애아동의 유형
1) 신체장애아
2) 정신장애아
3) 정서장애아
4) 시각장애아
5) 청각장애아
6) 지체장애아
7) 언어장애아
2. 장애아동의 문제
1) 교육 문
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지적 분야의 결여 뿐만 아니라 아동 성장의 모든 영역에서 장애가 나타나며 특히 인간의 기본 기능중의 하나인 신체운동 기능상의 취약점을 나타내고 있어 교육활동에서 저해를 당하고 있는 정신지체아동들에게 놀이는 성장과정에서 많은
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장애인의 직업적 능력을 개발하는 방법으로 적절한 직업훈련을 통한 장애인에게 1인 1기능의 능력을 부여하여 건전한 사회인으로 복귀를 도모하는 사업으로 개인의 능력에 따른 맞춤 교육을 할 수 있도록 도와준다. 정신지체장애인의 발달
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