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지기 쉬워지는 듯하다. 하지만 앞으로 우리가 현장에서 접해야 할 장애의 유형은 매우 다양하고 더욱이 장애를 가진 사람들의 특성은 더욱 다양하다. 그래서 몇 가지의 장애에만 관심을 갖는 것이 아닌 내가 배우고 접할 수 있는 한 다양한 것
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지 않는 함묵증도 있다. 대개 함묵증은 가정적인 불화와 모자 관계에 있어 많이 발생한다고 한다.
(6) 말더듬이
유아나 아동들에게 있어서 말더듬이는 흔히 나타나는 증상이다. 말더듬이는 말하기 리듬에 장애가 있는 것으로 대부분의 경우
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지가 있을 때는 부부 치료 및 부모 교육 등으로 적절한 양육을 제공해줄 수 있게끔 부모를 훈련시키고 아이를 원래의 환경에서 키우도록 유지하는 경우도 있다.
⇒ 반응성 애착장애의 정의
‘반응성 애착장애’란 일종의 소아정신병으로 애
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아특수교육론/유수옥/학지사/2005 I. 특수아동의 유형
1.정신지체
2. 다운증후군
3. 정서 및 행동장애
4. 뇌성마비
II. 특수아동 개별 교육지도프로그램
1. 개별화 교육 프로그램의 필요성
2. 개별화 교육 프로그램의 정의 및 특성
1) 개
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② 프로그램 실시 체계를 가능한한 단순화하며, ③ 교육내용을 실시 가능한 단일 과제로 구체화한다.
2) 자폐아의 언어문제(1) 자폐아 언어 치료교육 프로그램 ① 단계적 발성 - 강화에 의한 언어 획득 가. 표적 행동 아동이 무발어이며 잡음
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지 않은 행동은 감소 내지는 소멸 시킬 수 있다고 한다.
셋째, 정신 교육적 전략(psychoeducational strategy)이다. 정신 교육적 전략이란 정신의학적 관심과 교육적 관심을 결합시키기 위한 시도이다. 이 전략을 발전시킨 사람들은 행동장애아의 문
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아동 정신건강과 통합교육 Myles L. Cooley 저 | 최나야 외 1명 역 | 학지사 | 2012.08.30
사례중심 아동정신건강 태순, 차영은 외 1명 저 | 양서원 | 2012.03.15 아동기 발달특성에 대하여 설명하고 이 시기에 나타날 수 있는 정신건강문제에 대하여 기
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지 특성을 살펴보면, 첫째 구조화된 행동적 교육적 접근법을 사용했다는 것이다. 둘째, 가정에서 프로그램을 실시할 수 있도록 부모를 훈련시켰다는 것이다. 셋째, 5세 이전의 아동을 대상으로 하는 치료프로그램이라는 것이다. 이러한 프로
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장애아동과 미술치료
1)자폐아동의 특성과 미술치료
2) 시각장애아동의 특성과 미술치료
3) 청각 장애아동의 특성과 미술치료
4) 정신지체아동의 특성과 미술치료
5) 뇌성마비 아동이나 다른 신체장애아동의 특성과 미술치료
6) 행동장애
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지 운동을 하도록 하고, 예절이나 절차를 가르치며, 또 자제력 등을 부양시켜 주는 데 힘을 기울인다. 다시 말해서 이 사회적 생태적 방략은 보다 숭엄한 교육을 지양.
(6) 지역사회 협력 교수 방안
-지역사회를 장애 아동이 살아가는데 무엇이
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