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적인 원인
2) 후천적인 원인
3. 정신지체의 특성
1) 개체 동기 유발적 특성
2) 사회 행동적 특성
3) 학습 특성
4) 말과 언어 특성
5) 신체, 건강상 특성
4. 정신지체 판별 및 평가방법
1) 판별의 개념
2) 평가방법
(1) 학령 전
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평가방법
1) 판별의 개념
2) 평가방법
(1) 학령 전기
(2) 학령기
(3) 중등학교
5. 정신지체 교육방안
1) 교육목표
2) 교육과정
3) 통합교육
(1) 일반적 지침
(2) 교수방법
(3) 교사의 역할
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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사회적, 물리적 환경에 의하여 영향을 받을 수 있다고 가정한다. 아동의 행동 문제는 흔히 동일한 원인에 의하여 일어나며, 과제가 너무 어렵거나 개인적으로 적절하지 않을 때 일어난다. 이런 경우 교육과정, 교수, 학습 접근법 및 물리적 환
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보육시설의 문제점
1. 공공보육시설 배치의 문제점
2. 민간보육시설의 실태 및 문제점
Ⅷ. 보육시설의 평가
1. 보육시설 평가준거 및 평가체제 개발에 관한 연구
2. 평가척도의 표준화 또는 타당화 연구
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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장애, 뇌성마비 등으로 인한 언어장애의 경우를 제외한 일반적인 다른 종류의 언어장애와 지능과는 상관관계가 약하다.
4. 학업성취도
정신지체, 심한 정서장애, 뇌성마비 등으로 인한 언어장애의 경우를 제외하고도 이들은 정상아동에 비해
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사회복지에서 사회문제는 주로 아동문제, 노인문제, 장애인문제, 청소년 문제 등과 같은 대상중심으로 연구되어 왔으며, 이혼과 사별, 폭력 등과 같은 사건중심의 접근은 미흡하였다. 사건중심적 접근은 사건 자체가 갖는 본질적인 특성과 그
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가정하고 가족과 전문과의 관계는 장애아동과 관련된 문제점을 사정하는 것으로
부터 이작하는 것이 아니라 가족이 성공적으로 그들의 목적을 성취하고 그들의 문제점을 다룰 수 있는 방법을 완전히 이해하는 시도로부터 시작한다
마. 교사
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장애의 조기발견과 치료, 이와 연계된 부모교육은 아동의 변화 가능성을 현실성으로 바꿀 수 있다는 면에서 매우 중요하다(석 동일, 2006년)
결론
Bauminger(2002년)는 고기능 자폐아 동의 통합적인 사회적 유능 감 증진을 목표로 사회적 인지, 정
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장애아 치료와 교육. 경산:대구 대학교 출판부.
정경은(2003). 주의력 결핍 과잉행동 아동의 문제행동 특성에 관한 사례연구. 석사 학위 논문. 숙명여대 대학원.
조선옥(2004). 자기교시훈련이 주의력 결핍 과잉행동 아동의 문제행동 변화에 미치
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사업을 확충하고, 의사 및 지역사회의 공동협력으로 현대의학의 지식과 기술을 적절히 활용하고, 교육, 계몽을 해나간다면 상당수의 예방이 가능하다고 본다.
4. 장애정도
시각장애의 검진은 안과 전문의가 있는 의료기관에서 한다. 장애판
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