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가정 아동의 건전한 성장 발달과 역량획득에 역기능적 영향을 가져온다. 빈곤문제는 그 자체로 아동양육 환경상의 박탈이나 결함이라는 속성을 지니고 있어서 아동의 신체적 발달, 인지발달을 저해하며 행동장애와 반사회적 행동을 초래하
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장애와 사회사업 문인숙 저 | 일신사 | 2014.03.01
발달장애를 깨닫지 못하는 어른들 호시노 요시히코 저 | 임정희 역 | 이아소 | 2013.10.15 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 틱 장애 개념 기술
2. 틱 장애 원인 기술
3. 틱 장애의 일반적 특징
4.
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사회사업. 서울 :학지사.
교육인적자원부. (2002). 교육복지투자우선 지원사업의 현황과 발전 방안. p11.
교육인적자원부. (2003). 교육복지주자우선사업의 의의와 추진방향. 지역교육협의회자료집
김기환. (1999). 학생문제에 대한 학생, 부모, 교
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사회사업의 도입과 활성화방안”,학교사회사업 대토론회 자료집, pp.l6-43, 1997.
권복순. “학교사회사업의 도입과 필요성”, 학교사회사업창립총회 주제발표문, 1994.
이소희, 『아동복지론』, 양지, 2007
성민선외.“학교부적응 청소년을 위한
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아동의 부적응
연장입양아의 경우, 양부모와 애정을 형성하고 새 가정에 통합되는 적응과정을 겪는다. 이러한 적응과정에서 입양아의 행동문제가 나타날 수 있는데,, 이는 적응 역동성에서 나오는 것으로 볼 수 있다. 입양아의 부적응적 행동
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문제 해결이 되지는 못하였다. 하지만 친모의 정신적 문제가 해결될 수 있도록 자원봉사자분이 정신과 치료를 지원해 주기로 하였고 지속적인 정신과 치료를 할 수 있기에 아동의 가정에 밝은 미래가 비춰지고 있다.
6. 결론
우리의 사회 문
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외 (2003) 『사회복지학개론』 서울대 출판부 1. 학교사회복지와 관련 개념
1) 아동복지
2) 청소년복지
3) 학교복지
4) 교육복지
5) 학생복지, 교원복지
2, 학교사회복지의 구성요소
1) 구성요소
2) 원칙
● -참고 서적-
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적 토대를 마련해야 된다고 생각한다.
Ⅲ. 결론
빈곤이 가정적 개인적 문제로 인한 것도 있지만, 사회적 패단 및 구조적 허점에도 기인하고 있다는 것을 고려해야만 한다고 생각한다. 일반적으로 빈곤가정 아동들은 교육의 기회를 충분히 제
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적 토대를 마련해야 된다고 생각한다.
Ⅲ. 결론
빈곤이 가정적 개인적 문제로 인한 것도 있지만, 사회적 패단 및 구조적 허점에도 기인하고 있다는 것을 고려해야만 한다고 생각한다. 일반적으로 빈곤가정 아동들은 교육의 기회를 충분히 제
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적 특성을 제거해주며 방임·학대아동에게는 가정의 적응방법 등을 교육한다.
② 위기개입 방법
아동방임·학대가 발견되거나 신고되면 그 가정의 위기로 보고 위기 개입방법을 사용해야 한다. 의사는 물론 사회사업가, 간호사 기타 지역사회
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