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장애아동의 특성이해
3회기
경험의 공유
가족 구성원의 아동에 대한 수용 상태
4회기
집단에 대한 기대와 지지명확화
학교진한 문제, 둘째아이 갖는 문제
5회기
성원들간의 지지적 관계형성
구성원 서로에게 필요한 일, 원하는 일 나누기
6회
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목적
장애자녀를 양육하면서 필요한 지식, 방법의 습득은 물론 양육에 따른 스트레스, 가족적환경적 문제 등 부모가 겪을 많은 정서적 문제를 해결하고, 궁극적으로 자조집단의 형성과 장애를 가진 아동의 바람직한 가족, 사회적 지원체계를
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아동에게서 바람직한 긍정적 기능과 발달을 유도할 수 없다.
④ 가족의 역할과 중요성의 강화
통합교육은 일반유아뿐만 아니라 장애아동과 그 가족을 위한 가장 효과적이고 최적의 결과를 달성하는 데 도움이 될 수 있다. 가족기능과 가족 상
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장애아동을 둔 가족의 구성원으로서 어떻게 그 장애 가족에게 대해야 하는지 함께 고민을 공유하고 이야기함으로써 심리적인 부담감과 불안감을 많이 떨쳐버릴 수 있을 것이다. 또한 비슷한 상황에 있는 사람들이기 때문에 더욱 이해하고 받
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가족화에 따라 가정에서 적은 수의 자녀을 낳기 때문에 자녀의 사회성 발달을 도와주기 위해 의도적으로 일정 기간동안 시설에서의 생활경험을 갖도록 하자는 취지에서이다.
2)가족의 구조적 환경과 보육
예전에는 주로 유아기 아동이 보육
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경험\' 7.1% 등 발달장애인의 삶의 질 향상을 위해서는 간병인과 관련된 사회적 지원을 확대하고 간병인에 대한 정서적 지원이 필요하다고 생각한다.
[참고문헌]
1. 김정연, 이금진, 김은숙, 김주혜, & 박지연. (2005). 의사소통장애아동을 둔 가족
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가족과정의 변화 : 정상적으로 기능을 하던 가족이 효과적인 가족기능을 하는 데 장애를 경험하는 상태.
< 관련요인 >
상황적 변화 또는 위기: 재난, 경제적 위기, 역할변화, 사고
발달상의 전환 또는 위기: 장애아동 출산, 가족원 상
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통합 할 수 있도록 도와주며 가족들은 아이와 함께 뛰어 놀면서 새로운 경험을 만들어 주고 다른 아이 부모와 연계되어 새로운 정보도 알고 친목도모도 할 수 있어 장애아동 가족들에게는 자신감을 줄 수 있는 것이다. 복지관 차원에서는 분
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장애 형제자매를 돌봄
부모들은 비장애자녀에게 친구와 놀이를 할 때 장애 형제와 함께 놀거나 돌봐 주기를 바란다.
(6) 그 외의 문제
장애아동과 함께 성장함으로써 비장애 형제자매는 가족여행 등 가족이 함께 활동할 수 있는 기회가 적다.
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가족치료 프로그램에 의뢰되는 경우가 있으며, 이때 이들은 자신의 문제를 집중적으로 인식함과 동시에 아동과 관련된 구체적인 문제, 특히 장애아동의 문제행동및 문제상황을 어떻게 다루는 것이 효과적인지에 관한 구체적인 사실과 정보
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