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학교사회를 이룩하기 위해서는 아동의 다양성과 교육과정 및 교육방법의 다양성에 대해 참을성, 반성, 융통성 등을 발휘하는 인성을 함양할 필요가 있다.
②일반인들의 장애인과 통합교육에 대한 인식의 개선이다. 장애인을 정상인과 다를
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아동으로 생각하는 책임 의식을 가져야 하며 장애아에 대한 부정적인 생각이나 선입견을 지양하고 아동이 학급이나 학교에 소속감을 갖도록 여러 활동에도 참여시키고 일반아동과 똑같이 대해 주려는 노력이 필요하다.
4) 장애유아 통합교
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장애학생들에게 최대한의 교육적 혜택을 보장하는 동시에 최소한의 제한된 환경을 제공할 수 있는 것이다.
<참고문헌>
이소현, 장애 아동과 일반아동의 성공적인 통합교육, 2007
김정원, 초등학교 특수 교육의 통합유형에 대한 국제간 비
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장애학생들에게 최대한의 교육적 혜택을 보장하는 동시에 최소한의 제한된 환경을 제공할 수 있는 것이다.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 이소현. '장애 아동과 일반아동의 성공적인 통합교육', 2002
2. 김정원. '초등학교
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1) 통합교육에서의 부모의 역할
2)일반학교에서의 통합교육
3)통합교육이 일반아동에게 미치는 긍정적인 측면
4)장애아동에 대한 교사의 긍정적 태도의 중요성
5) 통합교육이 장애아동에게 주는 효과
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일반학교에서의 장애학생 지원.
이소현 외(2004). 특수아동교육. 학지사
김진호 외(2004). 특수교육학개론. 시그마프레스
박정임(2003). 원적학급교사 입장에서 본 통합교육 개선 방안에 대한 연구. 단국대 특수교육대학원
강경숙(2002). 특수교육
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통합교육을 위한 교사의 자질향상은 성공적인 통합교육에 꼭 필요한 전제조건이다. 일반학교의 대부분의 교사들은 장애아동의 통합교육의 필요성과 당위성에 대해서 모두가 인식하고 있으나, 장애아동이 일반학급에 배치되었을 경우 이들
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장애인통합교육의 방향
특수교육의 방향은 일반아동과 장애아동을 분리해서 교육하던 분리의 방향으로부터 점차 장애 아동이 일반아동과 함께 생활하며 일반학급의 구성원 자격을 갖고 장애아동도 일반아동들과 동등하게 한학교의 일반학
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통합교육의 정의
2. 통합교육의 역사적 배경
1) 정상화 원리
2) 탈수용시설화
3) 최소제한 환경
4) 일반교육주도
4) 완전통합
3. 통합교육의 혜택
1) 장애아동에게 미치는 혜택
2) 일반아동에게 미치는 혜택
4. 성공적인 통합교육 실행을
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장애학생과 시각장애학생을 위한 시설, 철각장애학생을 위한 수화통역자 고용 등, 단 한 명의 장애학생을 위한 배려는 우리나라 통합교육의 발전에 밑거름이 될 것이다
▶ 이 레포트를 준비하면서 나는 다시 한번 장애아동을 위한 통합 교육
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