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정책이 받쳐 주지 않는다면 그만큼 실천에 대한 경계가 이루어 지지 않을 것이다. 또한 통합 교육의 현장인 학교의 적응과정에서 생길 수 있는 트러블로 인해 좌절하지 않도록 아이의 긍정적인 마인드를 더욱 인식 시켜주어야 할 것이다
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통합교육을 시행함에 있어서 성공여부는 교사의 태도와 자질에 따라 결정한다 해도 지나치지 않다 할 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 우리나라 통합교육 중에서 장애우와 비장애우가 함께 하는 통합프로그램에 대해 살펴보았다. 통합교육은
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통합교육의 역사적 배경, 통합교육의 혜택, 성공적인 통합교육 실행을 위한 과제, 그리고 나의 소감에 대해 간략하게 살펴보았다. 우리 나라 특수교육도 이제 본격적으로 통합교육이 시행되는 시점에서 발생될 수 있는 오류를 최소화하는 노
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장애우들 또한 자신이 원하는 학교에서 교육을 받을 수 있는 것은 너무나도 당연한 권리이다.
1978년 제정되어 한 차례의 전면개정과 몇 차례의 부분 개정을 거쳐 온 특수교육진흥법은 우리나라 장애우 교육 발전에 미약하나마 기초가 되어왔
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둔 부모의 마음을 이해하면서 출발한다면 그리 걱정할 문제가 아니다. 우리는 우리가 할 수 없는 것에 대해 부질없는 집착을 하지 않아야 하는 것처럼, 우리가 할 수 있는 것에 대해서는 편하게 받아들이고 해나가면 되는 것이다.
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