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교육의 성공요인에 대한 공립유치원 교사의 인식, 단국대 특수교육대학원, 석사학위논문 , 2007 p 43
유아교육, 장애아동, 인지발달이론, 특수교육, 과잉행동, 주의력 결함과 행동장애, 주의력 장애 자기진단 테스트, 주의력 장애 아동의 교육사
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장애아동의 교육권 보장을 위한 실질적인 행정적 뒷받침
부모가 교육청의 중재를 요구하였으나 적극적인 중재를 포기한 채 당해 학교와 부모에게 이 책임을 넘겼다. 이로 인해 상대적으로 약자의 위치에 있는 장애아동은 1학기 동안 교육받
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장애에 따른 교육 불평등
2.교육 불평등의 대책 방안
1)소외 계층의 교육복지 수준 향상을 위한 정책 방향
2)농어촌 지역 학생에 대한 교육적 배려 강화
3)일반교육과 특수교육의 통합을 통한 평생특수교육의 실현
Ⅲ.결론 및 제언
▣외국 사례
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아동 양육자 뿐 아니라 사회 일반 모두 인식하여야 할 것이다
Ⅲ.결론 및 제언
한 개인의 정의적인 특성인 감성은 아동기에 가정에서 어떤 환경 속에서 어떤 경험을 하고
어떻게 가족과 상호작용을 하였는가에 따라 좌우된다.
인지적으로 월
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아동의 능력 이상의 것을 요구해서는 안 된다
4. 부모뿐만 아니라 온 가족의 태도가 일관성이 있어야 한다
5. 칭찬을 아끼지 않으며 항상 애정으로 대해야 한다
6. 부모는 인내심으로 자녀를 대해야 한다
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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장애아동에게 일반아동과의 통합 교육을 할 수 있어 더욱 효율적인 방과후 프로그램이 될 수 있다고 생각한다.
둘째, 장애유형별 다양한 유형의 장애아동 욕구에 맞는 프로그램을 개발과 특히 사회성 개발을 위한 현장 체험 학습 등 장애 아
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교육실태조사.
이미화, 2004.“보육시설 운영매뉴얼 및 영유아 보육프로그램 개발”, 여성정책포럼.
이옥, 노성향, 1996, 방과 후 아동보육론, 창지사.
한국교육개발원, 2009. 2008 방과후학교 성과분석 연구.
한국여성개발원, 2002. “영.유아 보육서
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필요성
-신체 운동으로서 태권도
-맨몸투기로서의 태권도
-스포츠로서의 태권도
-교육수단으로서의 태권도
-태권도 수련이 성장기 어린이들에게 미치는 영향
-도덕, 예정교육을 담당할 새로운 효과적 대안으로서의 태권도
-결론
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아동과 비장애아동의 부모들이 통합교육울 긍정적으로 생각할 수 있도록 지속적으로 부모교육을 해야 할 것이며, 적극적으로 부모가 참여하여 공감할 수 있는 부모교육 프로그램의 연구가 필요할 것이다.
셋째, 단 한명의 장애 학생을 위한
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교육을 위한 교수방법 탐색. 특수교육연구, 11(1), 국립특수교육원.
박미란(1999). 통합교육 경험 유무에 따른 중학생의 장애학생에 대한 태도 비교. 우석대학교 교육대학원 석사학위 논문.
오유석(2001). 통합교육 경험이 초등학교의 장애아동 및
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교육에 의한 장애유아 교육의 수혜율은 부모들의 요구나 세계적인 통합교육의 증가 추세에 비추어 볼 때 비교할 수 없을 정도로 낮으며, 여러 가지 물리적 조건조차 구비되어 있지 않은 실정입니다. 더군다나 통합교육을 위한 프로그램도 개
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교육학과 1
11. 교육학과 2
12. 미술학과
13. 전기공학과
14. 기계공학과
15. 과학교육학과
16. 생화학과
17. 물리학과
18. 멀티미디어학과
19. 정보통신공학과
20. 지리교육과
21. 국문과
22. 의예과
23. 간호학과
24. 약학과
25. 건축학부
26. 정
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교육 행정 기관과 협력하여 현장 교육자들의 목소리를 반영한 현실적인 정책 제안을 통해 미술교육 전반의 질적 향상을 도모하겠습니다. 교육 불평등 해소와 교육 환경 개선을 위한 다양한 사업에 참여하며 사회적 책임을 다할 것입니다.
종
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교육과 글로벌 교육 정책에 관한 연구를 심화하여 국내 교육 현장에 적용 가능한 방안을 개발하며, 국제적 수준의 유아교육 전문가로 성장할 것이다.
평생 학습자로서 전문성 강화를 위한 노력을 지속할 예정이다. 교육 분야는 끊임없이 변화
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현실과는 동떨어진 곳이었지만 모든 사람들에게 만족할 수 있을 만큼 봉사활동을 진행하게 되면서 해외에서도 한 명의 필요한 인력이 되었습니다.
업적이라고 할 수 있을 만큼 거창한 것은 아니지만 저에게 있어서는 업적 이상의 가치를 지
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