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가정의 가장 큰 어려움으로 나타나는 경제적인 문제를 해결하기 위해서 제도적인 지원체계와 직업 연결이 무엇보다도 시급하며, 경제적 문제와 함께 자녀교육 문제에 대한 사회제도적 지원체계도 개선되어야 할 것이다.
우리나라에서 모자
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보육학개론, 양서원, 2007 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 우리나라의 통합교육의 현황
2. 장애아 통합교육의 개념
3. 장애아 통합교육의 필요성
4. 00중학교에서 실시되고 있는 통합교육 프로그램
5. 장애유아 통합교육의 당위성
6. 장애유아 통합
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특성
ⅰ) 정신지체
ⅱ) 주의집중결함 및 과잉행동장애
ⅲ) 자폐증
2. 통합교육을 위한 요소
ⅰ) 부모를 위한 준비
ⅱ) 교사의 자세
ⅲ) 교실배치
Ⅲ. 장애아동의 지도 및 프로그램 운영
Ⅲ.결론
* 참고문헌
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특성
ⅰ) 정신지체
ⅱ) 주의집중결함 및 과잉행동장애
ⅲ) 자폐증
2. 통합교육을 위한 요소
ⅰ) 부모를 위한 준비
ⅱ) 교사의 자세
ⅲ) 교실배치
Ⅲ. 장애아동의 지도 및 프로그램 운영
Ⅲ.결론
* 참고문헌
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장애아 가족의 특성(스트레스)
3) 현황 및 문제점
4) 개선방안
6. 미혼모가족
1) 미혼모란?
2) 현황
3) 개선방안
7. 다문화가족
1) 다문화가정이란?
2) 현황 및 문제점
3) 개선방안
8. 새터민가족(북한이탈주민 가족)
1) 새터민이란?
2) 현
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보육교사에 대한 인건비, 방범 장치 설치비, 부분난방 비용 등을 지원할 계획" 이라고 밝혔다. 이에 대해 일선 보육교사들은 "보육시설 수를 늘리고 비용을 지원하는 것도 시급하지만 야간용 어린이 교육 프로그램을 적극적으로 개발해 보급
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통합교육 활성화를 위한 영·유아 교사의 인식. 특수교육논집.
김경은 외 (2017). 장애통합보육을 경험한 교사들이 느끼는 어려움과 보람. 열린유아교육연구.
조현근 (2017). 장애유아 통합교육관련 질적연구의 동향과 과제-국내특수교육 전문학
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접근법의 교육과정
1-6. 결론
1-7. 참고자료
2-1. 서론
2-2. 혼합연령 학급의 개념
2-3. 혼합연령 학급의 역사
2-4. 혼합연령 프로그램의 이론적 배경
2-5. 혼합연령 프로그램의 특성
2-6. 혼합연령 프로그램의 교육과정
2-7. 결론
2-8. 참고자료
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활동)
(4) 마무리 단계 : 프로젝트 활동의 종결 (전시 / 발표회)
2) 교사의 역할
3) 부모 및 지역사회와의 연계
4. 한국 유아교육 현장 적용 시 강점과 약점
1) 현장 적용 시 강점
2) 현장 적용 시 약점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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보육시설
II. 법인보육시설
III. 직장보육시설
IV. 가정보육시설
V. 부모협동보육시설
VI. 민간보육시설
VII. 특수보육시설
1. 장애아 통합보육시설
2. 장애아 전담보육시설
3. 시간연장 및 24시간 보육시설
4. 시간제 보육시설
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