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프로그램 운영 종료 후 프로그램 성과 및 욕구를 재파악한다.
2) 프로그램 운영에 있어서 부족했던 점을 파악하고 새로운 프로그램내용을 추가하거나
기존프로그램 내용을 보완한다.
3) 부족한 사업비 충당을 위해 후원금 등의 예산 확보를
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가정의 개념
2. 다문화 가정의 변천과정
3. 다문화 가정에 대한 서비스 종류와 내용
(1) 중앙정부
(2) 다문화가족지원센터
4. 앞으로의 전망
(1) 다문화가족지원법 개정
(2) 다문화가정 아동에 대한 교육지원
(3) 다문화가정
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통합이 이루어지는 내용(Kobi, 1983)
Ⅲ. 통합교육의 방법
1. 통합교육에서의 교수․학습 원리
1) 협력교수의 원리
2) 교수․학습의 원리
2. 통합교육의 방법
1) 협동 학습
2) 동료교수
Ⅳ. 장애유형별 통합교육방안
1. 시각장애아
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장애아뿐만 아니라, 모든 장애아동들에게 적용될 수 있는 방법이라 할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
김수정, ADHD 성향 유아의 행동문제에 대한 교사의 지각과 태도에 대한 연구, 대구대학교 대학원, 2014.
전미영, 초등교사의 ADHD 교육프로그램 개발을
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장애아동 현장교육에도 많은 관심과 경험이 있는 Catherine V. Morsink박사가 지은 Teaching Special Needs Students in Regular Classooms의 통합교육 수업 프로그램 속의 읽기 사례에 의하면, 최근 읽기에 대한 이론적 구성은 '기능적 접근법'을 취해왔다. 즉 언
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보육시설은 가족의 참여와 지역사회 협력을 통해 질 높은 보육 서비스를 실현할 수 있습니다. 가족의 참여를 촉진하고, 가정과의 교류를 통해 아동발달을 촉진하는 협력자로서 관계를 돈독히 하고, 지역사회 기관과 전문가와의 연계를 통해
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가정학회지』 제 35권, 2호, 1997.
이점우, 「전문적 보육교사 양성을 위한 자격제도에 관한 연구」, 성균관대학교 교육대학원 교육학과, 석사학위 청구논문, 2001.
이향, 「보육시설의 보육교사 전문성 인식과 영아반 프로그램에 관한 연구」,
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가정의 상황을 교회가 맡아 파악하고 필요한 도움을 동사무소에 알리는 것만으로도 큰 도움이 될 수 있다. 종교단체의 지원방법으로는 많은 교회에서 진행하는 지역나눔 프로그램을 활용해 볼 수 있다. 조손가정을 주일 식사대접, 가가호호
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보육과 교육을 제공하기 위하여 보육교사가 갖추어야 하는 지식과 교사의 신념과 책임으로 정의할 수 있다고 하였다. 이와 같이 전문성은 교사 스스로의 자긍심과 책임감이 따라야 하며, 또한 지속적인 교육과 노력을 통해 전문인으로서의
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가정과의 연계 하에서 일관성 있는 보육과 교육을 실시해 될 입장에서 유아교사는 다양한 부모교육 프로그램을 통해 부모교육이 효율적으로 이루어질 수 있도록 지속적으로 노력해야 될 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
최인숙, 김혜라, 소은주 외 2명
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