|
부모의 역할 기능을 발달시키는 방법이다. 그리고 부모참여란 교육 프로그램의 계획과 실천, 평가, 수정 등 모든 주요 단계에 부모가 참여하는 것으로 부모의 결정과 권한이 강조되는 것을 말한다고 한 것과 같이 장애아의 부모교육은 매우
|
|
|
아동에 대한 다학문적 팀 접근과 관련 기관과의 협응
미국과 독일, 덴마크의 장애아와 부모는 다학문적 팀으로부터 교육을 받거나 지원을 받고 있다. 이러한 팀에는 특수교사, 영유아 발달에 관한 상담사, 심리학자, 치료사, 의사, 사회복지
|
|
|
아동기부터 통합 교육으로 서서히 이룩될 수 있다.
(2) 교육 적인 측면에서의 통합교육의 중요성
관찰학습을 통한 생활연령에 적절한 행동의 습득기회를 장애아에게 마련 해 줄 수 있으며 진보된 교육 환경을 통해 인지 및 언어 발달의 촉진
|
|
|
발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 발달장애
#1. 신체 이상발달
A. 청각장애
I. 청각장애아의 개념
II.
|
|
|
장애 학생들은 특별한 도움을 받는데 특히 경제적 불황과 높은 비율의 청소년실업에 직면하여 행동장애학생을 위한 전환교육으로서의 직업교육은 매우 중요한 의미를 가진다.
2) 교정시설
정서ㆍ행동장애아동을 위한 교육은 교도소 등 형집
|
|
|
프로그램 (JCP : Judevior Center Program)
(9) 러틀랜드센터의 발달치료 프로그램
(10) 지역 개입 프로그램
(11) 언어발달프로그램
3. 자폐아 부모교육 프로그램
(1) 지지집단
(2) 부모교육 프로그램
4. 한국의 자폐증 아동의 학교교육 내용
5.
|
|
|
교육프로그램의 효과검증
정진옥(1997) / 정신지체 여성의 성 지식, 성적 태도 및 성적 경험에 관한 일 연구 / 이화여자대학교 대학원
천노엘(2000) / 정신지체연구 / 엠마우스복지관
전정옥(1998) / 정신지체아와 성 / 장애인 편의시설촉진시민모&nb
|
|
|
부모교육
2. 부모상담
3. 부모치료
Ⅱ. 부모교육, 부모상담, 부모치료의 개념 차이
1. 담당자의 차이
2. 실시장소의 차이
3. 이론적 배경의 차이
4. 문제해결 범위의 차이
5. 문제해결 기간의 차이
6. 목적의 차이
Ⅲ. 아동치료 장면에서
|
|
|
교육재활과학연구소 저(2004), 청각장애아 교육, 대구대학교출판부
한국청각장애인 복지회(1997), 청각장애인 복지통신 제도화를 위한 심포지엄 자료집
한국언어병리학회(편)(1994), 언어장애아동의 가정지도, 서울: 군자출판사 Ⅰ. 개요
|
|
|
아동권리와 아동복지, 집문당
7. 임계자 저(2003), 보육시설의 영아반 이용모의 보육욕구에 따른 영아보육서비스 개선방안
8. 정순화 저(2007), 장애아전담보육시설의 포괄적 보육서비스 제공에 영향을 미치는 요인 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 영유아
|
|
메뉴펼치기
