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하는 데 있습니다. 이는 정의와 다양성 존중의 가치를 실현하고자 하는 것입니다. 또한 교육을 통해 개인의 잠재력을 최대한 실현하고자 하는 진보주의 교육관에 뿌리를 두고 있습니다. 실제로 통합교육은 장애 학생과 비장애 학생 모두에게
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프로그램의 영향과 내용
3) 영아 보육 문제점과 발전 방안
2. 장애아 전담 보육
1) 장애아 보육의 개념 및 제도
2) 외국의 장애아 보육
3) 장애 유형과 특성
4) 장애아 보육의 문제점 및 발전 방안
3. 장애아 통합 보육
1) 장애아 통합 보육
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통합교육 프로그램의 질적 향상을 위한 노력
: 통합교육이 성공하기 위해서는 프로그램의 질적인 면에 대한 지속적인 평가가 이루어져 야 함 ⇒ 장애아동과 비장애아동, 프로그램 실시의 주체자인 일반교사와 프로그램을
지원하는 특수교사
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교육
2. 성인 지적장애인의 성교육
3. 가정에서의 교육
4. 이성교제에서 경험하는 사랑이 지적장애인에게 미치는
긍정적인 영향 이해
5. 사회적 인식 개선
6. 기혼 지적장애인을 위한 사회복지 서비스 확충
7. 제도적·사회적
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교육 프로그램이 단순히 장애인만을 위한 배타적 활동으로 진행되는 것이 아니라, 비장애인들이 함께 참여하여 교류하고 협력하는 방향으로 운영된다면, 장애인의 사회적 통합에도 큰 도움이 될 것이다.
마지막으로, 정부와 민간 차원의 자
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교육의 글로벌화에 관한 연구도 계속해 나가고 싶습니다.
4. 기타 경력 및 연구 활동
교육현장에서 _________ 아동상담연구소와 함께 아이들의 정서함양을 위한 놀이활동 프로그램을 활성화하는 프로젝트에 참여한 경험이 있습니다. 저는 공간
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통합교육의 발전에 밑거름이 될 것이다. Ⅰ. 장애아 이해
1. 정신지체
2. 전반적 발달장애 (자폐)
3. 지체장애
Ⅱ. 장애 통합 교육 프로그램
1. 통합 교육의 정의와 개념
2. 통합 교육의 배경
3. 통합 교육의 유형 및 방법
4. 통합 교육
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교육 프로그램, ‘함께 하는 가족’ 프로그램
투입
사회복지사, 자원봉사자 지자체 예산
사회복지관 시설
미국공동모금회(UWA)의 프로그램 평가 논리, 성과 측정 모델 인용하여 적용 -노인자살 예방 프로그램-
Ⅰ.프로그램 환경 및 상황
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통합교육에 대한 긍정적 인식이 확산된다면, 통합교육도 더욱 활성화될 수 있을 것입니다. 결과적으로 장애 학생과 비장애 학생 모두가 서로를 이해하고 존중하는 포용적 교육 환경이 조성될 수 있을 것입니다. 1. 나의 생각
2. 활성화방
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통합교육을 충실히 이행하려고 노력하고 있다.
그러나 단계적 통합교육을 확대시키고, 나아가 완전통합을 지향하며 가능한 한 많은 장애학생들이 일반교육 환경에서 그들의 교육적 요구를 충실히 충족시키면서 비장애학생들과 함께 생활할
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