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유아부모는 장애아와 그 부모를 이해하고, 장애유아부모는 일반유아부모와 더욱 친밀해 짐으로써 일반학급에 참여하는 것이 매우 중요하다.
둘째, 구안 적용한 통합교육과정 프로그램은 일반유아의 사회, 건강, 언어영역에 효과가 있다. 장
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적응력을 키울 수 있음
Ⅲ. 통합 프로그램의 전망
1. 성공적인 장애유아 통합교육을 위한 제언
- 우선 통합교육을 위한 적절한 통합교육 프로그램이 준비되어야 함
- 잘 훈련된 일반유아교사와 특수유아교사가 있어야 하며 장애유아와 일반유
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장애아를 둘러싼 모든 조건들이 될 수 있다.
Ⅵ. 결 론
앞서 살펴본 바와 같이 통합교육과정은 장애아의 개별성을 고려한 참여의 확대와 이를 위한 교육환경의 개선과 교육프로그램을 수정하는 것으로 영유아기의 통합교육은 정상적 발달을
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유아교육 프로그램에서 교육받을 수 있는 권리뿐만 아니라 그 속에서 개별화된 교육적 서비스가 보장되어야 하며 장애아에게 제공되어야 하는 조기 교육은 가장 덜 제한적이고 가장 자연적인 환경을 제공하는 것이어야 한다. 진정한 통합이
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효과적이고도 긍정적인 학습의 장을 마련하여주기 위하여 다음의 세 가지 실천과제를 마련하고 이에 따라 체계적이고도 계획적인 접근을 시도하였다.
첫째, 장애유아 개개인이 통합활동을 통해 능력과 특성에 적합한 교육을 받을 수 있도록
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교육이란 모든 개인이 최적의 교육을 받는 것이므로 교육 대상 모두에게 성공적인 교육환경이 되도록 교육제반 여건을 재구조화 할 필요가 있고, 통합이란 규범화된 사회체제, 즉 우리 사회의 주류 문화에 장애유아가 적응하는 것 아니라 장
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통합의 개념 정립과 방법에 대한 최근의 여러 연구의 결과들을 종합해 보면 다음과 같다.
첫째, 모든 장애 유아에게 적절하다고 말할 수 있는 하나의 최상의 교육적 배치를 제시할 수 없다는 것이다. 즉 교육 프로그램의 효과 연구에 있어서
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통합교육이 확산되고 있으나 실제 우리의 교육현장에서는 통합교육이 활성화되지 못하고 있는 실정이다. 그러므로, 성공적인 장애유아의 통합교육을 위해서는 통합교육의 목적, 교사의 신념과 자길, 준비된 교육환경과 프로그램, 부모와의
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활용하는 것이 중요하다고 할 수 있다.
4. 참고문헌
1) 특수아통합교육. 제공된 교안 자료 1. 서론
2. 본론
1) 유아교육기관 입학을 위한 준비
2) 입학상담 및 관찰
3) 입학 전 적응 프로그램
4) 부모 오리엔테이션
3. 결론
4. 참고문헌
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장애아동과 장애인에 대한 더욱 긍정적인 인식을 가질 수 있도록 여러 가지 교육프로그램을 준비하는것이 무엇보다도 중요하다고 할 수 있다.
참고문헌
김수진, 이정화 <장애 영유아 활동 중심 통합교육과정>, 굿에듀북, 2007
신현기 <통
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