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프로그램이 개발되고 지원되어야 할 것이다.
[참고 자료]
예지각 편집부, 아동복지(유아3, 식품4, 가정4), 예지각, 2010
도미향, 아동복지론, 공동체, 2009
이순형, 아동복지 이론과 실천, 학지사, 2008
임동호, 아동복지론, 신광문화사, 2009
김연진,
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프로그램의 연구동향. 한국학교사회복지학회 학교사회복지.
한인영(2004). 학교사회사업. 학지사.
한인영 외(2004). 학교와 사회복지실천. 나남출판.
박숙희(2002). 학교사회복지 제도화 방향에 관한 연구. 숙명여자대학교 정책대학원 석사학위논
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유아 교육 현장에서의 프로젝트 접근법’, 창지사 I. 서론
II. 본론
1. 레지오 에밀리아 프로그램의 역사적 배경
2. 레지오 에밀리아 프로그램의 개념
(1) 레지오 에밀리아 프로그램에서의 교육이란?
(2) 레지오 에밀리아 프로그
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프로그램 말고는 지원되는 프로그램이 거의 없다.
둘째, 노인에게 지원되는 프로그램이 없다. 이것은 성인팀의 문제라기 보다는 복지관 체제의 문제라고 볼 수도 있다. 그렇지만 난 복지관체제의 문제이기도 하지만 성인팀에게도 해당되는
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장애아동 교육에서 절대적으로 필요한 요소이다. 특수교육교사들은 정서행동장애에 대한 전문적 지식과 기술을 보유하고 있으며, 행동중재, 사회기술 훈련, 정서조절 전략 등의 전문적인 교육 프로그램을 효과적으로 실시할 수 있다. 본인이
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프로그램
가족복지사업
- 가족관계증진
- 가족기능 보완
- 가정문제 해결치료
- 부양가족지원
- 개인 및 가정문제 등 상담
- 방과 후 아동보호 프로그램
지역사회조직사업
- 주민조직화 및 교육
- 복지네트 1, 사회복지관의 개념 및 역할
2.
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교육 공간의 활성화
(2) 자연경관, 생태경관 보존을 통한 경관미 향상
(3) 여가문화, 커뮤니티 공간의 활성화
(4) 산림문화 휴양 기능의 확대
6) 지원서비스 확대
(1) 원지형 보존 및 훼손방지 계획
(2) 산림 보존의 우선적 고려
(3) 소생물 서
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교육기관 종일반 및 방과후 교실 운영 지원
- 종일반 및 방과후 교실 운영비 20억 지원(국고 50%)
※ 250개 학급에 보육교사, 특수교사 등 교사자격 소지 전담강사 1인 배치 및 인건비 지원
장애학생의 학교생활 적응지원을 위한 특수교육보조원
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자폐장애의 진단기준
4 자폐아의 특징
5. 자폐증의 원인
6. 자폐아의 출현률
7. 기타장애와 자폐증과의 구별
Ⅱ. 자폐아와 사회와의 관계
1. 가족
2. 지역사회
Ⅲ. 자폐아를 위한 개입 프로그램
1. 개인
2. 환경
Ⅳ. 마무리
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느낌, 상상력을 담을 수 있는 열린 마음의 교사라면 한 교실 안에 다양한 학생들이 함께 살아가면서 그들이 민주주의 시민으로서 성장 할 수 있도록 돕는 것이다. Ⅰ장애 유아와의 통합 교육 지도상의 유의사항
Ⅱ 교사의 마음가짐.
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