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패러다임
1. 균형성장이론과 그에 대한 비판
2. 불균형성장과 지역개발
3. 계층적 분산
(공간적 시간적개발 과정에대한 체계적 접근방식)
4. 지역간 불균형과 국가개발
5. 종속에 관한 쟁점 : 구조적인 결과
6. 성장거점의 역할
7.하
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시설
-학교형태 평생교육시설
-사내대학
-원격대학
-사업장 부설 평생교육시설
-시민사회단체부설 시설
-학교부설 시설
-언론기관 부설시설
-지식·인력개발 사업관련시설
학점 및 학력인정
-교양과정학력 인정
-산업체의 사내인정자격
-국가
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장애인이 독립적인 존재로 인간다운 생활을 실현하도록 의료적·교육적·훈련·재활·경제 등이 지원되고 지적장애인의 보호자 교육도 더불어 이루어진다면 그러한 과정을 통해 왜곡되고 신비화된 지적장애인의 사회적 실재가 드러나고 무지
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사회 안전망의 필요성
2. 안전망제도
3. 각국의 직업훈련제도
1) 영국
2) 프랑스
3) 독일
4) 미국
5) 일본
6) 한국
Ⅵ. 기업교육의 중견사원연수
1. 표적을 맞추기 어려운 중견사원교육
2. 중견사원 연수의 포인트
1) 기본 구축을 위한 교
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사회의 이해(2007). 강남국, 형설출판사
-여행바우처 시범사업 평가와 운영체계 개선방안(2007). 김현주 *세계의 여가
Ⅰ. 고대사회의 여가
Ⅱ. 그리스 · 로마 시대의 여가
Ⅲ. 중세의 여가
Ⅳ. 르네상스, 종교개혁의 여가
Ⅴ. 근대의
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변화하는 경제상황에 대비하는 계획을 해야한다
3. 정부의 규제나 규제해제 및 철폐 등에 적극 대처해야한다
4. 항상 팔릴 수 있는 제품이나 서비스를 준비해둬야 한다
5. 문제를 예상하고 문제해결 프로그램을 마련해야한다
?. 결론
참
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사회 정서발달, 적응력발달 등의 현재 수준에 대한 진술
둘째, 장애영아의 발달 향상과 관련된 가족 자원, 우선적 요소, 관심 등의 진술
셋째, 장애영아와 그 가족이 성취하게 될 주요 결과에 대한 진술과 결과나 서비스의 수정이 필요한지를
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변화
1) 케머만 & 칸(Kamerman & Kahn, 1978)의 가족복지정책 범주
2) 가족기능과 욕구 차원에서의 가족복지정책 범주
2. 가족복지정책의 시각
17강
1) 보수적 시각
2) 진보적 시각
3) 여권론적 시각
18강
3. 가족복지정책의 패러다임 변화
19
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원리
1. 목표의 자기 결정
2. 과정의 자기 구성
3. 결과의 자기 평가
Ⅵ. 과학과의 자기주도적학습
Ⅶ. 사회과의 자기주도적학습
Ⅷ. 자기주도적학습의 교사 역할
Ⅸ. 향후 자기주도적학습의 제고 방안
Ⅹ. 결론
참고문헌
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빈곤의 불평등 해소
9. 국민의 먹거리 기본권과 함께 생산자인 농민의 기본권도 동시 보장
10. 국민식량보장체계 수립으로 패러다임의 전환
11. 양적확보와 질적 확보
12. 대안 농법과 대안먹거리 운동
Ⅳ. 결 론
[참고 자료]
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