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장애인복지론 - 정영숙 외 1명 공저. 학현사 1.들어가며……………………………………………………p.3
2.의사소통이란? ……………………………………………p.3
3.의사소통장애아란? ………………………………………p.3
4.의사소통장애
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장애인의 경우 유형별 특성에 따라 개별화된 콘텐츠와 보조기기가 적시에 제공되어야 하며, 저소득층 아동·청소년에 대해서는 단순한 기기 보급을 넘어 디지털 윤리, 정보활용 능력 등을 종합적으로 교육하는 프로그램이 필요하다. 궁극적
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프로그램을 준비하는 것이 무엇보다도 중요하다. 구체적으로 통합교육이 역동적이고 지속적으로 발전해 나가기 위해서는 일반교사와 특수교사 간의 지속적인 정보교류, 교수에 필요한 보조자료 제공, 장애아의 개별화 교육계획안 작성, 장
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에 따라 다른 지원이 필요합니다. 따라서 자립생활 기술훈련은 개별화된 접근 방식을 채택해야 합니다. 훈련 프로그램은 장애인 개인의 능력과 요구를 정확히 평가하여 맞춤형으로 구성되어야 합니다. 이를 위해 개별적인 평가와 상담 과정
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개별화 교육)
학습도움교사의 활용
지역사회와 교류하는 학교 공동체
활성화된 부모교육 프로그램 Ⅰ. 학교 소개
1. 학교 설립 목적
2. 교육목표
3. 학교 현황
4. 운영방침
5. 밀알학교 발전 과제
6. 교통편
Ⅱ. 밀알학교의 특
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프로그램을 개발하고 운영할 수 있는 전문화된 지원체제가 구축되어야 한다.
♣ 뒤에 참고로 붙여있는 2006년 9월 4일 한명숙 총리가 발표한 ‘장애인지원 종합대책’을 참고하세요.
장애인지원 종합대책(요약)
1. 추진배경
ㅇ 장애인의 소득수
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프로그램 개발
특수체육 프로그램을 계획할 때에는 장애유형 및 정도에 따라 차이를 두는 것이 바람직 하다. 또한 장애의 원인, 증상에 따라 전문의와 함께 의료적인 측면을 고려하여 개별화된 프로그램을 개발하도록 해야 한다.
7) 장애인
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프로그램을 시작하는 것
*재정적 지원에 대해 책임을 질 가능성에 대한
문제
*유전적 문제와 관련된 걱정을 해결하는 것
*결혼으로 인한 새로운 가족을 장애인에게
소개하는 것
*직업 주거문제에 대한 정보의 욕구
*형제들의 옹호인으로서의
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장애인복지법
2. 특수교육진흥법
Ⅲ. 특수교육의 개념과 환경
1. 특수교육 개념
2. 특수교육 환경
1) 교사
2) 특수학교 유형
3. 특수교육 과정
1) 특수아동 찾기
2) 선별
3) 사정
4) 개별화 교육 계획
5) 배치
6) 교수 - 학습
7) 수
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장애인복지법
2. 특수교육진흥법
Ⅲ. 특수교육의 개념과 환경
1. 특수교육 개념
2. 특수교육 환경
1) 교사
2) 특수학교 유형
3. 특수교육 과정
1) 특수아동 찾기
2) 선별
3) 사정
4) 개별화 교육 계획
5) 배치
6) 교수 - 학습
7) 수
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