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훈련을 시키는 행동요법이 효과적이지만 이는 부모나 놀이요법을 통하여 대인관계를 이루게 하는 방법과 병행하여야 한다. 또한 놀이요법은 장기간의 놀이를 통한 관계형성을 통하여 유아로 하여금 치료자와의 애착관계를 경험하도록 도와
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및 교육방법
1) 영아기
2) 걸음마
3) 유아기
4) 학동기
5. 정서지능
1) 정서지능의 의미 및 중요성
2) 정서지능의 구성요소
3) 정서지능 발달을 위한 지도방법
4) 정서지능을 키우는 놀이방법
6. 소아 우울증
7. 아동의 정서장애
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훈련, 심리교육등과 같은 수정된 치료기법을 사용.
참고 논문
Eric j. Mash, Russell A. Barley(2007) Assessment of childhood Disorders.
Jean E. Dumas . Wendy j. Nilsen Abnormal Child and Adolescent Psychology
청소년 이상 심리학 - 시그마 프레스
아동의 우울성향에 대한 뇌
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수정시킬 필요성을 깨닫는다해도 이들은 단지 두 개의 단위(이자관계)에만 관심을 국한시키며 문제가 되는 한 사람에 대한 가족의 정의만을 받아들임
참 고
유 영주(1989). 한국가족의 기능연구
1980, 유 영주 외, 2004, 최 규련 2007
박승희(2005), 『
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기법
4. 도덕과 수행평가 도구 활용시 유의점
5. 도덕과 수행평가와 관련된 오해
6. 도덕과에서의 수행평가 도구 개발의 일반적 절차
Ⅶ. 음악과(음악교과) 수행평가
Ⅷ. 체육과(체육교과) 수행평가
1. 실기시험법
2. 관찰법
3. 서술형검
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아니라 구체적인 도움행동을 제안하고 실천할 수 있도록 지도하는 것이 필요하다.
4. 평가 및 추후지도
앞서 기초선 관찰을 통해 수집된 유아의 우는 행동의 수준이 예방 및 수정 전략을 실시한 후 얼마나 감소되었는지를 확인함으로써 프로
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아가 되기도 한다.
미술요법의 효과는 대상자마다 다르지만 보편적으로 미술요법을 통해 대상자는 자신의 문제를 규명하게 되고 자신을 돌아볼 수 있는 기회를 가지며 편안한 마음으로 대화를 하고 기분전환과 대인과의 관계 맺기 훈련을
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기법에 숙달되어야 할 것이다. 그리고 교사들은 타인이 자기의 수업이 잘되었는지 잘못되었는지에 관해 판정하는 이야기에 지나칠 정도로 관심을 갖기 때문에, 수업 분석자는 반드시 수업에 대하여 주관적인 이야기가 아닌 타당한 근거에 준
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아동 공격성(공격적행동)과 타인의 기대와의 관계
Ⅸ. 아동 공격성(공격적 행동)의 개선 방법
1. 행동 수정 및 인지-행동 치료
1) 바람직한 행동의 증가를 위해
2) 바람직하지 못한 행동을 감소시키기 위해
2. 음악치료
3. 놀이치료
4. 미술
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아동의 심리진단 . 평가의 실제
4. 심리검사도구의 활용
5. 검사결과의 전달 및 활용
제 6장 특수아동과 재활심리학적 접근
1. 특수아동과 재활영역
2. 음악치료와 무용치료
3. 레크리에이션 치료와 심리극
4. 놀이치료와 미술
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