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교육의 기회가 균등하게 주어져야 하는 것이 교육의 중요한 목적이라고 볼 때, 일반 아동들보다 장애물을 좀 더 많이 지니고 있는 이와 같은 특수 아동에 대해 충분히 이해하고, 개별화 교육 프로그램(individualized education program : IEP) 등의 적절
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교육활동 및 직업교육을 실시하는 것을 말한다. 교육재활은 대상의 특수성에 따라 특수학교, 일반학교 특수학급, 순회교육, 통합교육, 조기특수교육 등의 형태가 있다.
심리적 재활은 심신의 장애를 가지고 있는 장애인과 그 가족들에게 심리
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장애아동 가족을 위한 사회복지서비스 현황 조사하기
1) 정부차원의 서비스
(1) 경제적 지원
(2) 장애아동의 보육지원
< 참 조 > 신문기사
(3) 통합교육의 지원과 부모의 참여
2. 민간 차원의 서비스
1) 장애아동의 가족 지원 프로그램
2)
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프로그램이다. 이밖에 형제관계 프로그램이 있다.
III. 결론
장애인의 복지향상을 위해 우리 사회가 공동으로 나아가야 할 방향은 다음과 같다.
첫째, 장애인의 복지를 위한 정부의 중요한 정책 과제로 장애인 범주의 확대와 등록, 통합교육을
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교육제도가 제도적으로 확립되어 있지 간혹 선진외국에서 장애인 교육에 가장 큰 비중을 두고 있는 직업교육이 형식적 수준에 머물러 있는 것이라 할 수 있다. 또한 일반학교에 부설로 운영되는 특수학급에 대한 인식부족과 통합화교육 및
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교육제도가 제도적으로 확립되어 있지 간혹 선진외국에서 장애인 교육에 가장 큰 비중을 두고 있는 직업교육이 형식적 수준에 머물러 있는 것이라 할 수 있다. 또한 일반학교에 부설로 운영되는 특수학급에 대한 인식부족과 통합화교육 및
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통합시켰다. 2016년까지는 ‘평생학습 중심대학 지원사업’ 총 37개교를 선정하였다. 같은 해 ‘평생교육 단과대학 지원사업’신설하여 성인학습자를 전담 지원하는 ‘단과대학’을 9개교 운영하였다. 2017년에는‘평생교육 단과 대학지원사
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통합: 학교생활 전체를 일반학생들과 함께, 같은 학급에서 지내야 한다고 보는 것
부분통합: 하루 중 일부만 상호작용 기회를 제공 (또래교사나 특별한 친구 프로그램 등)
⑥ 가족참여
모든 장애아동의 교육과 재활에 있어서 부모 및 가족의
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교육 등 다양한 변화가 필요하다. 이러한 여러가지 노력을 하면 모든 학생들이 행복하고 안전한 학교 생활을 누릴 수 있을 것이다.
뿐만 아니라, 청각 장애 청소년들이 행복한 학교 생활을 위해서는 통합 교육 환경의 개선, 교사 및 학우 교육,
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교육학교와 정신박약, 지체부자유, 병약 신체허약, 약시, 난청, 언어장애, 정서장애를 대상으로 하는 특수학급이 있고
스웨덴에 경우에는 장애인의 사회통합과 정상화를 기본이념으로 하여 장애인 교육의 목표와 프로그램이 결정되어 가능
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