특수아동에 대한 이해

소개글

특수아동에 대한 이해에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제 1절 누가 특수아인가?
제 2절 특수한 학습자와 학교교육
제 3절 특수한 학습자를 위한 학교 환경

본문내용

장애 아동은 시간제로 일반학급에 주류화 되고, 나머지 시간은 특수 학급에서 특수교육 서비스를 받게 된다.
3. 완전통합교육 이란?
- 완전통합은 중도 장애 아동조차도 그들에게 필요한 시설을 갖춘 일반학급에 배치하는 방법이다.
- 이러한 완전통합에 대해서는 많은 교육적 논쟁이 있지만, 중도 장애 아동들의 통합의 여부는 일반 아동을 포함한 모든 아동의 요구, 교육을 담당할 교사의 요구, 활용 가능한 자원 등을 고려하여 개별적으로 신중하게 결정해야 한다.
4. 특수아를 위한 교육적 처치
- 교사는 보통의 학생들과 함께 수업을 받고 있는 경도 특수 아동을 다양성이 표출되는 연속선 상의 일부분으로 받아들이고 교육적 노력을 기울여야 한다.
- 즉 모든 학습자들의 능력에 알맞은 교육의 기회가 균등하게 주어져야 하는 것이 교육의 중요한 목적이라고 볼 때, 일반 아동들보다 장애물을 좀 더 많이 지니고 있는 이와 같은 특수 아동에 대해 충분히 이해하고, 개별화 교육 프로그램(individualized education program : IEP) 등의 적절한 방법을 통해 그들의 능력을 계발시키기 위해 노력하는 것은 교사의 당연한 역할이라고 볼 수 있다.
참고문헌
심리학개론 정미경, 문은식 외 3명 저 양서원
심리학개론 (마음을 이해하는 원리) 임창재 저 동문사
심리학개론 (신용일 외4인) 신용일 저 동문사
교육심리학개론 김상인 저 한국전인교육개발원
사회심리학 개론 고영복 저 사회문화연구소
기독교 상담심리학 개론 폴 마이어 저 한재희 외 5명 역 | 기독교문서선교회 |
심리학개론 학습지침서 홍대식 저 양영각

키워드

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