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교육받지 못한 정서와 방치된 도덕성을 양산하는 방향으로 진행되고 있다.
이런 현실적 문제 속에서 Gardner의 다중지능 이론에 기초한 교육과정은 교육의 목적과 교육 내용 및 방법, 평가 면에서 우리 학교교육이 지향하고 있는 학생 개개인
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장애인 정책 - 전광석 저, 인간과복지/2011 장애인 생애주기별 서비스
I. 생애주기
1. 생애주기의 개념
2. 장애와 생애주기
II. 생애주기별 특징 및 서비스
1. 생애주기별 특징
1) 영유아기(0~6세)
2) 학령기(7~18세)
3) 성인기(19~59세
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접근할 수 있으리라 생각한다.
참고문헌
강위영·조인수·정대영, 직업재활과 지원고용, 성원사, 1993
강위영·조인수·구대회, 직업재활개론, 성원사, 1991
강위영, 중증 장애인을 위한 지원 고용프로그램의모형, 직업재활연구 제3집, 한국 직업
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교육과정이 마련되어 있지 못하다. 따라서 교사양성 과정이나 혹은 연수의 과정에서 전환교육에 대한 내용이 보다 적절히 포함되어야 한다.
결론적으로 정신지체학교나 정서장애학교의 경우 실제로 전환교육의 관점에서 학생들의 진로지도
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교육활동과 밀접한 관련을 갖는데, 장애학생의 직업교육 및 생활적응교육은 학교차원에서 지 역사회내의 학교간 유관 기관과 협력하여 개발되어야 할 중요한 부분이 되고 있다.
각 교과별, 교육 내용별 표준모형의 프로그램을 개발 , 보급하
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교육과정에서 직업교육이 차지하고 있는 비중은 매우 크다 할 수 있다.
⑷ 특수학교 전공과(19개교)
⑸ 특수 교육 대상 학생 직업재활 지원체계
⑹ 직업평가대상 및 평가도구 - 청각장애
⑺ 특수학교 직업교육 모형과 프로그램의 현황 및 문제
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학생유형
1) 학업을 중단하는 학생
2) 집단따돌림
3) 성과 관련된 유형의 학생
4) 인터넷 중독 학생
5) 약물복용 학생
6) 자살요인과 관련한 학생
2. 학교부적응아 지도방안
1) 건강 및 정서적 강화 촉진 역할
2) 가
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교육 활성화에 힘써야 할 것이다.
더불어 교육 연장의 일환으로 지역별 전공과의 확대 설치와 시설 설비를 위한 재정지원 및 취업을 확대시키기 위한 관련 부처와의 긴밀한 협조체제가 이루어져야 할 것이며, 장애인 특례입학 대학수를 지금
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학생 ………………………………… p.15~19
5) 약물복용 학생……………………………………… p.20~22
6) 자살요인과 관련한 학생 ………………………… p.22~24
2. 학교부적응아 지도방안
1) 건강 및 정서적 강화 촉진 역할………………… p.24
2)
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교육계발원 교육통계시스템(http://std.kedi.re.kr/html/index.html) 목 차
Ⅰ. 서론
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Ⅱ. 본론
1.페미니즘의 정의
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1
2.페미니즘 교육학의 이론
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1
3.
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