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통합교육
다른 장애영역과 마찬가지로 행동장애아동 및 청소년의 공동수업에서도 많은 성공요인들이 서로 관계되어 있다. 적절하지 못한 교육환경 가운데 오히려 통합학급 내에서 장애학생에 대한 또래들로부터의 사회적 거부현상이 종종
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교육적 활동은 장애 학생의 참여를 전제로 계획이 수립되고 수행되도록 해야 한다.
둘째, 교사들을 지속적으로 지원해야 한다. 교사가 그들 학생에게 최선을 다 할 수 있도록 자율적이 되게 하는 것이다.
셋째, 학부모와 학교 사회에 통합교
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학생의 특성과 요구를 이해하면서 그 위에 장애 학생의 특별한 요구를 이해하고 충족시킬 수 있는 능력이 필요하다는 것을 터득하도록 한다.
일곱째, 통합교육에 맞는 시설과 설비의 확충이 필요하다.
장애인을 위한 사회 환경 조건의 구비는
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과제는 우리 조원 모두가 통합교육의 현 실태와 앞으로 나아가야할 방향에 대하여 깊이 있게 생각해 볼 수 있었던 시간이었다고 생각한다.
<참고문헌>
프랑신 페르랑, 강현주 역(2011) 아이의 진실, 한울림
이대식(2010) 장애아동 통합교육의
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교육 불평등. 참여연대
김재봉(2017.03.08.). 교실 내 빈부격차 없앤던 교복, 비싼가격에 저소득층 울게 해. 더 뉴스
한국민족문화대백과사전. 통합교육
박승희(2003). 한국 장애학생 통합교육. 교육과학사
이홍식(2019.04.17.). 순창군, 대학진학 축하
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사회의 장애에 대한 인식개선으로, 함께 가야한다는 생각을 갖고 장애인 입장에서 바라볼 수 있을 때 사회복지실천의 장을 완성되어 나갈 것이다.
참고문헌
김혜자. 2004. 장애아동 통합교육 현황 및 개선방안에 관한 연구. 대전대학교.
도미향
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교육과정 운영에 많은 어려움이 야기되고 있다. 따라서 통합교육 현장에서의 주도적인 교육활동을 진행하게 될 일반 유아 교사들이 통합 교육에 적합한 교육 환경을 조성하고 구조화된 사회적 상호작용 기회나 활동 등 필요에 따른 장애유아
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장애인의 삶, 생활, 복지 - 소득보장정책의 현황과 과제, 장애우 정책입문, 장애우권익문제연구소, 1999
김승국, 맹인의 정의와 실태, 맹교육과 복지, 서울: 한국맹인복지연합회, 1993
맹인 복지연합회, 맹인의 교육과 복지, 1993
박용순, 사회복지
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사회의 모든 구성원들이 자신들의 삶의 질을 향상시키고 자신들을 개발시켜 퐁요로워짐으로써 사회복지의 사회적 비용을 줄이는 사회가 되었으면 하는 바램이다.
Ⅵ. 참고문헌
1. 김명실, 『장애학생 학부모가 바라본 통합교육의 현안과 대
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사회의 모든 구성원들이 자신들의 삶의 질을 향상시키고 자신들을 개발시켜 퐁요로워짐으로써 사회복지의 사회적 비용을 줄이는 사회가 되었으면 하는 바램이다.
Ⅵ. 참고문헌
1. 김명실, 『장애학생 학부모가 바라본 통합교육의 현안과 대
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