|
사회문제론. 양서원
- 김영화(2005). 정치경제학적 사회문제론. 교육과학사
- 최선화 외(2002). 사회문제와 사회복지. 양서원
- 김경동(1998). 현대의 사회학. 박영사
- 홍금자 외(2008). 교정복지론. 학현사
- 통계청(2009). 사회통계조사 * 장애인문
|
|
|
청소년 평생교육의 필요성과 의의
3. 학교 교육 과 청소년 평생교육의 차이점
4. 우리나라 청소년 평생교육의 방향과주요정책
5. 외국의 청소년 평생교육
6. 우리나라 청소년 평생교육 프로그램의 실제
7. 청소년 평생교육의 과제
|
|
|
교육복지투자우선지역사업을 활성화
저소득층 학생에 대해 기초능력 향상 및 교육복지 확대를 통하여 실질적인 교육의 기회평등을 보장
저소득층 자녀의 정보격차 해소를 위해 무료 PC 보급과 인터넷 통신비 지원을 지속적으로 확대
장애
|
|
|
장애 학생들이 훨씬 많은 문제를 표출할 가능성이 있다. 따라서 이러한 상황에서 장애 학생을 대상으로 수행되는 상담을 비롯한 다양한 관련 서비스가 장애 학생의 적응에 결정적으로 영향을 줄 것이다.
7. 통합교육의 과제 및 대책방안
1) 통
|
|
|
장애 학생들이 훨씬 많은 문제를 표출할 가능성이 있다. 따라서 이러한 상황에서 장애 학생을 대상으로 수행되는 상담을 비롯한 다양한 관련 서비스가 장애 학생의 적응에 결정적으로 영향을 줄 것이다.
Ⅴ. 통합교육의 과제 및 대책방안
1.
|
|
|
사회복지증진에 이바지할
수 있게 되었다
9)1991년 고령자고용촉진법의 제정으로 고령자가 자신의 능력에 맞는 직업에 취업하여 사회활동 참여
와 복지증진에 이바지할 수 있게 되었다
제8절 사회복지입법의 특성과 과제
1. 사회복지입법의 특
|
|
|
사회통합접근(Empowerment―Community Integration Approaches)
1) 능력고취―지역사회통합 접근의 목적
2) 능력고취―지역사회통합접근의 가치 및 개념
Ⅳ. 정신건강(정신보건)의 변화
Ⅴ. 정신건강(정신보건)의 정책과제
Ⅵ. 향후 정신건강(정신
|
|
|
장애아동에게 특별한 교육프로그램을 제공해야할 때에는 특별학습실에서 그러한 프로그램을 제공하고 나머지의 시간은 일반학급에 통합하는 것이 바람직하다. 특별학습실모형은 다양한 교육적인 중재 과정을 가능하게 하여 학습장애 학생
|
|
|
통합하는 것을 가능하게 할 것이다.
참고문헌
1. 강위영·권명옥, 자폐성 아동의 이해, 특수교육, 1998
2. 남근희, 자폐아동을 위한 가정지도 프로그램 개발에 관한 연구, 서울여자 대학교, 1994
3. 임안수, 21세기 시각장애인의 복지 발전 방향, 1994
|
|
|
사회복지연구소), 1996
변귀연, 학교부적응 학생의 학교적응력향성을 위한 집단프로그램 개발연구 (호남대학교 대학원), 2004
경상공업고등학교, 학교사회복지실 운영을 통한 학교부적응 및 학교폭력 예방정책 (연구학교 보고서), 2007
김복순,
|
|
메뉴펼치기
