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사회체제와학교조직
③사회와학교의물리적환경이완전통합에적합하지못한점
④완전통합교육의실현에있어일반교육교사와특수교육교사의훈련이되어있지못한점
⑤장애학생의특수교육,직업재활그리고생애를통한복지에는막대한재정이필요
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장애아동보다 엄격하게 교육한다.
⑤ 놀이시 장애 형제자매를 돌봄 - 부모가 친구와 놀이를 할 때 장애 형제와 함께 놀거나 돌봐주기를 바란다.
따라서 학교사회복지사는 장애학생은 물론 이들 장애학생의 부모 및 형제들이 적절한 지지자의
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과제로 남고 있다. 이제 특수교육은 복지사회로 향하는 교육의 조건을 설정해야 한다. 조기교육의 의무화, 컴퓨터 보조수업 실시, 통합교육의 실시, 정신지체나 정신장애 또는 자폐아를 위한 치료교육강조, 직업 재활교육 중심지도, 생활적응
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사회의 지속적이고 체계적인 참여 증진이 통합교육 성공의 핵심임에도 불구하고 현재의 참여율과 인식 수준을 감안할 때, 지속적인 정책개발과 현장 지원이 반드시 병행되어야 할 과제임을 보여준다.
5. 결론
통합교육은 장애학생과 비장애
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장애유아의 입학 거부를 줄일 수 있다. 그리고 초등학교 교육과 연계되어 통합교육 환경을 조성하는 것이 바람직하다.
6) 장애아동에 대한 사회 인식의 변화 유도
장애아동에 대한 사회적 편견이 존속되는 한 진정한 의미의 장애인 복지의 실
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통합교육은 특수교육의 이념이요 궁극적인 목표라고 할 수 있다. 장애학생이 사회구성원의 한 사람으로서 바르게 성장하기 위해서는 학교교육을 통한 풍부한 학습경험이 필요하다. 따라서 통합교육은 당연히 실시 되어야하며 이제는 통합교
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복지부 사이트 http://www.mohw.go.kr/
지역사회복지론 / 박태영 저 / 현학사
아동복지론 수업 본 교재
중복, 지체부자유아 교육 / 안병즙 외 공저 / 대구대학교출판부
통합교육 경험 유무에 따른 일반학생의 장애학생에 대한 인식 / 홍지청 / 2002
통
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사회를 만드는 데 기여할 것입니다.
VI. 참고문헌
김재인, \"정상화 이론과 장애인 복지,\" 한국사회복지학, 2018.
이순희, \"장애인 통합교육의 실제와 과제,\" 특수교육학연구, 2020.
박철민, \"장애인 고용 정책의 현황과 과제,\" 노동연구, 2019.
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장애인들도 더 큰 진전과 발전이 있다는 점은 틀림이 없을 것이다.
IV. 참고 문헌
송주만, 유효순 공저(2004). 특수아교육. 한국방송통신대학교출판부.
김옥기(1994). 사회문화의 발전과 특수교육.
김승국(1999). 장애학생의 통합교육. 교육과학사
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장애아 이해와 수용태도를 촉진시킬 수 있는 교육환경의 조성과 체계적인 접근 노력이 필요하다.
8. 통합교육의 효율적인 운영을 위한 과제
1) 통합교육에서의 교수-학습면
통합교육에서는 특수교사와 일반교사의 협력 하에 장애학생과 비장
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