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교육이 필요한 학생들과 통합교육을 추구하는 학교와 학생들에게 다양한 지원을 제공함으로써, 학생들의 복지와 교육의 질을 향상시킬 수 있다.
3) OOO OO중학교 학교 사회복지 실천방법
OO 중학교의 특수교육 대상자는 장애 유형과 수준이 다
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학생 및 의뢰학생을 위한 개별상담 활성화
*소외계층 학생을 위한 가정면담 활동
*가정 방임으로 인한 징계학생을 위한 관찰교육 실시
*정기적인 교사면담
Ⅲ. 결 론
본 학교사회복지론 과제에서 학교 사회복지의 필요성, 목적, 개념을 설명
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사회속에서 함께 살아갈 수 있는 이상적인 복지 사회를 겨냥한 다는 점에서 커다란 의미가 있다.
특수교육은 장애학생의 인권과 교육권 보장을 위해 그들을 특수학교와 특수학급에 배치하기보다는 일반학급에 치하는 통합교육의 체제로 전
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장애인에 대한 인식의 변화가 우선적으로 선행되어야 할 과제이다. 또한 개별화된 전환교육의 법적 의무화를 통해 전환교육의 실천을 강조하고 전환교육을 통해 학교현장에서부터 장애학생이 잘 준비되어 사회로 나아갈 수 있도록 지원체제
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장애인에 대한 인식의 변화가 우선적으로 선행되어야 할 과제이다. 또한 개별화된 전환교육의 법적 의무화를 통해 전환교육의 실천을 강조하고 전환교육을 통해 학교현장에서부터 장애학생이 잘 준비되어 사회로 나아갈 수 있도록 지원체제
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교육개론, 학지사
남정걸(2010) 특수교육행정론, 교육과학사
김승국(2013) 특수교육학, 양서원
프랑신 페르랑, 강현주 역(2011) 아이의 진실, 한울림
이대식(2010) 장애아동 통합교육의 이론과 실제, 학지사
나눔의 집(2006) 사회복지대백과사전, 나눔
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학생집단을 효과적으로 교육하기 위한 여러 가지 학습 프로그램을 개발해야 하며, 교수 및 관련 서비스를 연계하여 제공해야 할 것이다.
4. 지역사회 중심의 통합교육이 이루어져야 한다
통합교육의 질적 변화를 위해 장애학생이 살아가는 지
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교육대 교육대학원 학위논문 석사
· 여성조선 '초등학생때 진단, 치료하지 않으면 아이 미래를 망친다.
· 이기현(2007)"통합학급에서 주의력 결핍 및 행동장애 특성을 지닌 유아의 친 사회적 행동발달"
· 'George J.Dual. 김동일 역, (2007) "ADHD 학교
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장애인들을 지원할 수 있는 현실적인 가능성의 단초를 찾을 수 있을 것이다.
Ⅶ. 향후 장애인통합교육의 제고 방안
장애 아동의 통합 교육은 앞서 살펴본 바와 같이 단순히 학교 교육에 국한된 과제가 아니라, 그것은 한국 특수 교육의 현실
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과제.
- 대한특수교육학회 (1993). 특수교육용어사전. 대구: 대한특수교육사전.
- 정대영, 김성애, 박희찬, Ashman, Christine, 落合俊卽 (1996). 통합교육실태의 국제비교. 경기: 국립특수교육원.
- 한국장애인복지체육회 (1994). 특수체육총론. 서울: 태
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