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교육과정을 편성한다.
(나) 교육과정의 합리적 편성과 효율적 운영을 위하여 교육과정 편성. 운영에 관한 학교단위의 연구체계를 확립하고, 교육의 질 관리를 위하여 노력한다.
(다) 교과와 특별활동 및 학교 재량시간에 배당된 시간은 연간
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교육과정 편성·운영, 교육부지정 교육과정 연구학교 연구보고서, 1997.
15. 한국교육신문사, 새교육, 2001. 2. Ⅰ. 운영의 개요
1. 운영의 필요성
2. 운영의 목적
3. 용어의 정의
4. 실태 조사 및 분석
5. 운영의 제한점
Ⅱ. 이론적 배경
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재량시간을 활용하거나 특별보충과정을 편성운영해 국민공통기본교육기간에 이수해야 할 목표에 모든 학생이 도달되도록 해야 한다.
2) 심화보충형 수준별 교육과정
심화보충형 교육과정은 학습 능력에 따라 학습의 내용과 수준을 달리하는
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교육과정에서 시도되고 변화되어 온 것 중에서 제일 두드러진 것은 재량활동의 확대 적용과 특별활동의 영역 세분화 및 구체화를 들 수 있을 것이다. 7차 교육과정이 지향하는 인간상으로 설정된 ‘자기주도적 학습력을 갖춘 사람’ 에서도
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교육 과정 기준에 의거하여 교육적인 의미로 해석되고 검토되어야 한다. 즉, 학교에서 이루어지는 모든 교육 활동은 교육 과정 속에 녹아 들어가 교과, 특별 활동, 재량 활동을 통하여 구현되도록 하여야 한다. 학교의 예산은 학교 교육 과정
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배경과 특성, 지역사회의 특수성과 실태 및 요구, 학교 및 그 지역이 가지고 있는 문화와 지역 주민의 생활 등을 조사하여 이들 내용이 교육과정에 투입되어야 한다. 즉, 지역 교육과정을 근거로 교육과정을 재구성함으로써 학교 교육과정이
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교육 과정 구성에서 살펴보았듯이, 이들 과목의 교육 내용 제시 방식을 양성 모두에게 친화적인 형태로 바꾸는 것이다.
요컨대 선택 중심 교육과정에서 학생들의 교과목 자율 이수 및 선택이라는 미명하에서 전통적인 성별 편견에 따라 교과
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교육의 특징적 흐름으로는 다양한 교육 활동 중에서 특히 여가선용 및 교양증진을 위한 평생교육을 중요시 한다는 것이다.
<평생교육에 관한 유네스코의 주요 활동>
한국의 정부수립 이후의 평생교육 발전과정
평생교육의 태동 (1970년대
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과정
3) 보충 과정
2. 배치
Ⅶ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 교수학습자료
1. 수준별 교수?학습 자료의 의의
2. 수준별 교수?학습 자료의 제작
Ⅷ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 운영방안
1. 학습과제와 학습목표의 성격에
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교육과정의 ‘교과 내용의 최적화’와 제 6차 교육과정과의 ‘차별화’
(2) 내용 영역의 선정 : 분화보다는 통합의 관점에 기초→학년이 높아질수록 분화 형태
(3) 학생들의 생리, 심리적 발달에 알맞은 신체 활동 선정→체육교육의 목적 달성
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