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(1) 사회진화론
(2) 우생학이론
2. 낙인이론과 편견이론
(1) 낙인이론
(2) 편견이론
3. 자본. 생산성. 상품이론
4. 분리이론과 재활이론
(1) 분리이론
(2) 재활이론
5. 정상화이론과 사회통합이론
(1) 정상화이론
(2) 사회통합이론
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5. 진단검사 6. 투약처방
7.물리치료/치료방사선 8. 주요간호문제
9. 간호진단 10. 재활간호사의 역할
3.결론
<<느낀점>>
<<참고문헌>>
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자기 이상을 보이지 않았다는 점이다. 주위의 철 구조물에 대한 영향도 쉽게 볼 수 없기 때문에 철 구조물이 존재하지 않았다면 더 작은 자기 값을 보였을 것이라고 단정하기 힘들다.
환경지구물리탐사를 통해 눈에 보이지 않는 지하 내부에
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[ERROR : 10731] 오류 발생. 서론
<<연구의 필요성과 목적>>
<<문헌고찰>>
본론
1. 일반적 배경 2. 건강력
3. 신체사정 4. 재활능력사정
7.물리치료/치료방사선 8. 주요간호문제
9. 간호진단 10. 재활간호
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5. 진단검사 6. 투약처방
7.물리치료/치료방사선 8. 주요간호문제
9. 간호진단 10. 재활간호사의 역할
결론
<<느낀점>>
<<참고문헌>>
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[ERROR : 10731] 오류 발생. 서론
<<연구의 필요성과 목적>>
<<문헌고찰>>
본론
1. 일반적 배경
2. 건강력
3. 신체사정
4. 재활능력사정
5. 진단검사
6. 투약처방
7.물리치료/치료방사선
8. 주요간호문제
9. 간호진단
10. 재활
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치료사와 상담하여 적합한 운동 프로그램을 선정한다.
*참고문헌: 한국재활간호학회, “뇌졸중 환자의 재활과 건강관리”, 수문사, 2003.
서문자 외, “통합적 재활간호”, 신광출판사, 2000. 1. 사정
2. 중재
1) 운동 중재의 목적
2) 뇌졸중
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[ERROR : 10731] 오류 발생. 서론
<<연구의 필요성과 목적>>
<<문헌고찰>>
본론
1. 일반적 배경 2. 건강력
3. 신체사정 4. 재활능력사정
5. 진단검사 6. 투약처방
7.물리치료/치료방사선 8. 주요간호문제
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행위로 구성되어 있다.
4) 상호작용
사회인지적 관점에서는 교사와 학생의 관계를 전통적인 일방적 관계에서 벗어나 협동적인 관계로 전환되었다. 1.기본가정과 관찰학습
2. 자기효능감
3. 자기조정
4. 사회인지적 수업요소
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재활과학연구소(1998), 특수교육 및 재활의 동향과 전망, 제16회 특수교육 및 재활가학 전문가 초청 국제학술심포지움 자료
4. 문교부(1989), 정신지체학교 교육과정기준, 서울
5. 박은혜(1999), 21세기 한국 특수교육에서 통합교육의 의미와 그 방향
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