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경향
1. 생활지도교사
2. 운영주체
3. 장애인그룹홈의 전문성
Ⅵ. 장애인그룹홈의 협력관계
1. 부모, 가족과의 관계
2. 지역사회와의 관계
Ⅶ. 장애인그룹홈의 효과
Ⅷ. 장애인그룹홈의 개선 과제
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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개념과 의의
1. 시설보호사업의 개념과 발달배경
2. 시설보호사업의 의의
Ⅱ. 시설보호의 기능과 특징
1. 시설보호의 기능
2. 시설보호의 특징
Ⅲ. 시설보호의 대상아동과 발달특성
1. 시설보호의 대상아동
2. 시
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. 알코올중독에 대한 이론적 고찰
1. 알코올중독 개념
2. 알코올중독의 원인
3. 알코올중독 가족의 유형
4. 알코올중독 가족의 특성
Ⅲ. 알코올중독 가족의 문제점
Ⅳ. 알코올중독 가족의 위한 가족복지 대책방안
Ⅴ. 결론
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훈련기관의 다양화 및 현장 연계를 강화했다.
셋째 사회보험중심의 사회보장제도의 확충으로서 4대 사회보험의 적용범위가 확대되고 통합운영을 위한 기본방향이 설정되었다.
넷째 노인, 장애인, 아동, 여성, 편부모가정 등 사회적 취약계
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부모 지침서 ㅡ대한소아청소년정신의학회 발간자료
＊과잉운동증 ㅡ하나의학사(1998.2.20) 1. 어떤 아이들이 ADHD인가?
1) 사례로 보는 ADHD
2) ADHD의 진단기준 및 자가척도
3) ADHD의 개념
2. ADHD 발생원인
3. ADHD로 인한 결과
1) ADHD의 세
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인지발달이론의 주요개념
3. 인지발달의 주요 원리
4. 인지 발달의 단계별 특성
5. 도덕성의 발달단계별 특성
Ⅳ. 피아제 인지발달이론의 한계
Ⅴ. 피아제의 인지발달이론이 교사, 부모에게 시사하는 점
Ⅵ. 결 론
[참고 문헌]
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역할
4) 시간
5) 기대효과
4. 개입 단계
1) 의사소통기술교육
① 경청과 공감하기
② 나-전달법
2) 행동기법
① 주장훈련
② 역할놀이
3) 환경적 개입
① 지역사회 내에 존재하는 자원동원 및 연계
5. 종결단계
1) 종결결정 관련 사용도구
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개념
1) 정의
2) 특징
3) 원인
2. 학교폭력의 위험요인과 보호요인
1) 학교폭력의 위험요인
(1) 개념
(2) 위험요인
2) 학교폭력의 보호요인
(1) 개념
(2) 보호요인
3. 학교폭력 예방 및 대처 방안
1) 교사의 역할
2)
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개념
1) 정의
2) 유형
2. 학교폭력의 특성
1) 원인
(1) 개인 심리적 요인
(2) 가정적 요인
(3) 학교 환경적 요인
(4) 사회적 요인
2) 결과
(1) 피해실태
(2) 가해실태
3. 학교폭력 대책방안
1) 교사의 역할
2) 학교
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모델
(5) 학교-지역사회-학생관계 모델
2) 학교사회사업의 접근유형
(1) 학교중심 접근유형
(2) 기관중심 접근유형
6.학교사회복지 프로그램 및 학교사회복지사의 역할
1) 학교사회복지 프로그램
2)학교사회복지사의 역할
7. 과제 및 전망
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