|
개념
① 확산적(발산적)사고- Guilford ② 인지적 영역에서의 종합력- Bloom
③ 새롭고 적절한 것을 만들어 내는 능력-Lubart
④ 독창적인 산출물을 만들어 내는 능력- Urban
⇒ 문제상황에 적절한 새롭고 독창적인 산출물을 만들어 내는 능력
2) 창의
|
|
|
훈련을 선정하였으며, 이는 장애인의 경제적 자립과 사회 참여를 촉진하는 데 중요한 역할을 한다. 직업 교육은 장애인들이 자신의 잠재력을 발휘하고, 사회에서 자율적으로 기능할 수 있는 능력을 개발하는 데 필수적인 과정이다.
또한, 장
|
|
|
위한 교사의 유념 사항
8. 발견학습의 교육적 의의
탐구학습
1. 탐구학습의 정의
2. Massialas의 탐구학습 모형
3. 탐구학습의 원리
4. 탐구학습의 장점과 단점
5. 탐구교수법 활용의 주의 점
6. 탐구학습을 위한 교사의 역할
|
|
|
부모 등 학교 공동체 구성원 모두가 그들의 사고와 행동을 지배해 온 입시위주, 교사 중심의 수업 관행을 개선하여 학습자 중심의 구성주의 교육이 제대로 뿌리 내려야 할 것이다.
학생이 자신의 학업 성취 수준과 학습 속도에 맞추어 자기 주
|
|
|
역할과 서비스 업무
정신요양시설에서는 정신의료기관에서 의뢰된 정신질환자와 만성정신질환자를 입소시켜 요양과 사회복귀 촉진을 위한 훈련을 행하고 있다.
대부분 정신요양시설은 지리적으로나 기능적으로 지역사회에서 격리된 곳에
|
|
|
개념을 일깨워주는 것이 중요하다. 학교를 넘어서 나라에서는 선진국과 같은 외국에서 실시하고 있는 ‘왕따 예방법’을 시행하는 것이 가장 좋은 시책이라고 생각한다.
참고문헌
학교폭력의 예방과 상담 - 문용린
집단 따돌림의 진단과 치
|
|
|
Ⅱ. 본론
1. 자원봉사활동의 개념과 필요성
2. 자원봉사활동의 발전과정
3. 자원봉사활동의 세 가지 유형
4. 자원봉사활동 현황
5. 우리나라 자원봉사활동 문제점
6. 향후 우리나라 자원봉사활동의 방향
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
|
|
|
훈련
Ⅵ. 협동학습의 웹기반학습방법
1. 수업 준비 단계
1) 학습 과제의 선정
2) 학습 활동 구조의 선정
3) 학습 자료 준비
2. 모둠 구성 및 학습 과제 공지
3. 개인별 전문 과제 선택
4. 전문가 모임 협동 학습
5. 모둠 협동 학습
6. 평가
|
|
|
개념
4. 장애아동의 유형
5. 특수교육 대상 아동
Ⅱ. 본론
6. 장애아동의 현황
7. 장애아동의 문제
8. 장애아동의 복지서비스 현황
9. 장애아동의 복지정책 & 실천방향
Ⅲ. 결론
10. 문제제기에 대한 해결
11. 기관방문
12. 참고문헌
|
|
|
부모의 상담건수 4
<표2-2> 입양아동을 통한 미혼모 추이
<표2-3> 미혼모의 연령 분포
<표2-4> 미혼모의 연령화
<표2-5> 미혼모의 교육수준
<표2-6> 피임지식
<표2-7> 임신동기
<표2-8> 임신확인시기
<표2-9> 현재 미혼부와의 상태
<표2-10> 출
|
|
메뉴펼치기
